简介：摘要：由于不同的学生基础知识、理解能力、接受能力、学习爱好等存在差异，在物理教学会遇到一些棘手的问题。孔子提出的“因材施教”教育理念给我们非常好的教学启示。在物理教学过程中，对基础薄弱的学生实施陈列式实验教学、边讲课边实验教学、开展课外实践活动等实验教学举措，激发他们的潜能。使整体学生综合能力得到不同程度地提高。

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简介：摘要学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣开发学生潜能呢？

简介：摘要： 2020年的新冠肺炎疫情，学生被迫居家学习，家庭变成了“学校”，家长变成了“助教”，老师变成了“主播”。没有老师和同伴面对面的交流和相互鼓励，家庭环境相对舒适，学生缺少良好的学习氛围，极容易受到外界干扰，这样的境况下学生若不能自律，那学习成效将会大打折扣。鉴于这样的问题，笔者对在疫情期间如何唤醒学生的自律潜能做了进一步的探索。

简介：<正>对于人的智力,我国许多心理学家认为,它是指个体在认识客观事物过程中表现出来的一种综合性心理能力。主要包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。教育学认为,智力是认识客观事物并且作出适当反应的一种心理能力。教育心理学认为,智力集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上和应用知识解决实际问题的速度上,往往通过观察、记忆、想象、思考和判断等表现出来。发掘成人院校学生的智力,使学生的智力潜能能够适应现代科学技术迅猛发展以及知识更新的需要,这个问题应当引起高等教育工作者的足够重视。那种讲完课就走,“六十分万岁”的模式只能培养学生的惰性,而不能开发学生的智力潜能。科学研究证明,人脑具有认识世界和贮存,信息的巨大能力,有关资料显示,一个终生不倦学习的人,在他的一生中可贮存5亿本书的知识总量,人的记忆能够保存70年之久。让学生的智力最大限度地发挥出来,就应让学校、教师、学生三个方面有机结合,充分发挥各自的能动作用。

简介：当下的素质教育，不再是令人生厌的填鸭式教学模式，而是要求教师采取恰当的方法、有效的措施让学生的综合素养得到提升的教育。学生的各种能力达到何种境界，成为检验教师能力的试金石。就语文教学而言，更是如此。学生能否正确理解阅读内容并领悟文字背后的深刻内涵，能否用清晰的语言准确表达自己的观点且思维缜密，能否用活、用好语文知识，通过消化吸收并有力地转化为自己的个人能力，是衡量每个语文教师教学效能的一把尺子。在教学中，教师要灵活使用各种教学方法，激发学生的潜能，为学生能力的展示提供舞台。

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简介：近几年,我们以＂参与一个社团,获得一种体验,养成一种品质,学会一种本领＂为活动宗旨,将社团组织看作是学生素质发展的新平台、个性发展的新舞台、特长教育的新渠道,通过营造社团活动氛围、丰富社团活动内容、优化社团辅导队伍、搭建社团展示平台等,多种手段推进规范管理,扎实有效地推进社团建设。目前,全校＂加盟＂学生社团的学生超过全校人数的一半。丰富的社团活动成为学生课余时间的成长大舞台。

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简介：摘要现行课标理念倡导培养学生思考问题和解决问题的能力，并且要把“信息技术学习”和“信息技术教学”两条合并为一条“教学活动”。这就要求教师在教学实践的过程中，探索合适的教学模式，开展以探究为主的教学，以学生的自主探究、自行发现为主要特征，让学生自己思考怎么做甚至是做什么，旨在培养学生发现能力与探究能力，激发学生的创新精神，促进学生智力的全面发展。本文立足于初中信息技术教学实际，对于如何进行探究式教学，提出了一些看法。

简介：本文从激发学生兴趣出发，充分相信每一个学生。师生之间、学生之间形成一种平等、民主、理解的人际关系，在情商作用下，学生的主体作用充分发挥。通过系列活动，让所有的学生都有展现自己的舞台。从中感悟：我能行。

简介：“师者，传道授业解惑也。”在教育教学中，作为班主任，我们始终要用爱心去滋润每一个学生，用细心去发掘学生的潜能，引导学生好学上进，自主发展，展现自我。

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