简介：〔摘要〕素质教育的核心是培养学生的创新能力。随着创新教育的进行和深入，学生的创新意识、创新思维和创新能力的培养日益受到重视。创新源于思维，而问题是思维的起点和发展动力。在政治教学中，忽视了对学生问题意识的培养，也就失去了创新的基础。可见问题教学的必要性，它有利于激发学生学习的兴趣，有利于培养学生思维能力，有利于加强理论和实际相结合，有利于提高课堂效益。笔者从以下几方面探索培养学生问题意识的有效途径。

简介：〕随着素质教育理念的推行，要求在教学中培养学生的创新意识和实践能力。在高中地理课堂教学中，让学生能够并善于提出问题，就是一种创造性的学习。在目前许多学校的地理课程教学中，许多教师非常重视设计高质量的教学问题，让学生进行论证解决问题。但是却忽视了在课堂教学中让学生主动去提出问题和发现问题。因此，在教学中教师应注重培养学生的问题意识。

简介：〔摘要〕现代思维科学认为“问题意识”是思维的开始，是学习的起点，是发明创新的前提。本文就高中数学教学中如何结合学科的特点以及学生的认知规律培养学生的“问题意识”进行探讨，从而实现学生学习方式的真正转变，提高教学质量。

简介：

简介：〔摘要〕基础教育课程改革提倡以科学探究为主的多元化学习方式。要想充分的调动学生学习的主动性和创造性，就要加强培养学生的问题意识，但是在初中思想品德教学却存在重视教师提问，忽视学生提问的现象。在这种教学环境下无法培养学生的创新品质，学生创新能力培养更无法达成，在初中思想品德教学中，教师要重视起学生问题意思的培养。本文结合笔者多年从教经验，先分析了初中思想品德教学培养学生问题意识重要性，之后对如何培养初中思想品德教学中学生问题意识的策略展开讨论，希望对初中思想品德教学有所帮助。

简介：在新课改理念下,中学语文教学应重视培养学生的问题意识。本文从突破体裁、学科观念,做到课内外、集体与个体、固定组合与自由组合相结合,开展对问题速度、深度和广度的比赛等方面进行了探讨

简介：《美国传教士与晚清中国现代化》一书是对近代基督新教传教士在华社会、文化与教育活动的历史性研究。针对传教士在华传播史与晚清中国现代化的关系问题进行全面研究，体现出作者敏锐的学术“嗅觉”和超前的问题意识。尽管学术界对什么是现代化目前尚无统一的说法，但是从历史发展的角度来看，现代化起源于西方社会，是人们挣脱了宗教束缚而回归理性的结果。现代化的发展把人类社会推向了一个崭新的阶段，工业革命以来的科技发展每时每刻都在改变着人类的生活方式和思维方式。可见，现代化对社会发展的影响。中国也不例外地加入了这个变革的浪潮之中，然而，其开始现代化的过程却不是自愿、自觉的，更不是自然的。西方的殖民主义将现代化强加给了中国，所以中国的现代化进程具有一段十分特殊的历史，而传教士不仅仅是这段历史的证人，还是创造这段历史的参与者。晚清中国现代化正是这一历史时期的起点，在华传教士的活动涉及了现代化的方方面面，不论是哲学、文化还是政治、经济，从绘画到音乐，从税收到国策，我们几乎都能看到传教士的身影。

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