简介：1问题背景《高中生物课程标准》倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,使学习过程更多的成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.因此,新课程背景下的课堂教学,培养学生的问题意识的重要意义已经成为广大教师的共识,许多教师在这一方面也有十分精辟的论述.

简介：【摘要】问题是数学的心脏，是数学的灵魂。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，才会有主动探究学习的愿望；有了问题，才会有创新。要善于创造和谐安全的教学氛围，诱发学生形成问题意识；善于精心设置问题情境，激发问题意识的形成。

简介：【 摘要 】 美国著名的教育家，布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提问题”。中国当代教育家李烈也说：“教师要改变观念，培养学生敢于提出问题，善于提出问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一”。可以说培养学生问题意识，不仅关系到 学生个体发展的需要， 而且关系到 素质教育的要求 。

简介：摘要发现问题和提出问题是科学探究的起始环节，学生敢于提出问题，大胆进行探索，是创新学生研究的内容之一。

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简介：著名音乐家冼星海曾经说过:"音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉."的确,一首好歌,一段新曲,不但能让人放松情绪,获得愉悦,歌声中珍藏的记忆更带给人们无限遐想和感动.影视作品有着和音乐同样的作用.一部好的视作品总是同音乐相结合,以达到预期的效果,更好地给人以艺术的享受.

简介：摘要爱因斯坦所曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在小学数学教学中培养学生的问题意识，增强学生的质疑能力，能够激发学生探究问题的兴趣与动力，提升学生数学综合能力。

简介：问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。培养学生的问题意识是数学教学成功的关键。本文论述了如何在数学教学中学生问题意识的培养。

简介：福克纳的《熊》是美国文学界公认的一部佳作，评论家丹尼尔·霍夫曼认为《熊》在福克纳小说中的地位可以和《比利·邑德》在梅尔维尔作品中的地位以及《老人与海》在海明威作品中的地位媲美[1]。当我们重新解读福克纳的《熊》时，我们发现，小说的最终目的关注的不仅是艾萨克个人的命运，而且是美国、整体人类的未来。

简介：审题是解题的前提和关键。教师要客观分析学生的审题现状,充分培养学生的审题意识,经过反复训练和指导,逐步提高学生的审题能力,学生方能从容解决问题。

简介：本文以具体题目的剖析为例，按“两步”习题教学模式，阐述教与学的问题。

简介：当代,国内学者对阿来小说的主题意蕴分析随着时代发展不断深入,这些研究主要围绕他对故土的依恋、在现代化进程中对民族文化的反思和对人性命运的探讨。本文对阿来小说创作之始关于他的小说主题意蕴的研究进行了梳理和归纳,并探讨了今后研究的方向,旨在为今后的研究提供新的视角。

简介：摘要《数学课程标准》提出“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识。”教学是一个“质疑——探索——释疑”的过程，只有提出质疑，才有主动探索的动力，进而加强教学的效果。在小学数学教学活动中应用合理的教学方法激发学生的问题意识是具有必要性和紧迫性的教学任务，只有学生在教育教学活动中具备了基本的问题意识，才能够进一步实现对其创新意识的激发，最终实现创新型人才培养目标。

简介：摘要近年来国家在大力培养创新型人才，创新型人才的突出特点就是具备强烈的问题意识。小学阶段是培养学生问题意识的关键阶段，数学教师改变传统的教学模式，在教学中渗透问题意识的培养，鼓励学生大胆质疑，让学生主动发现问题、探究问题、解决问题，培养学生的质疑和反思精神，提升学生的数学核心素养。

简介：摘要随着社会的进步，人们对数学教育的需求更多的是提高运用数学知识解决生活中的实际问题的能力，为进一步发展打下基础。这就意味着数学教育必须培养人的更内在的、更深刻的东西。著名教育家陶行知说过“发明千千万，起点是一问。”问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。小学数学教学的一个特点是在学生提出问题、解决问题的过程中培养学生的数学能力。因此，在数学教学中应注重培养学生的问题意识。

简介：摘要问题意识是思维的动力、创新的基石，是学生探求并解决问题的根本保障，是实施素质教育的灵魂体现。但是传统应试教育限制了学生问题意识的萌发，学生无疑可问，不敢问，或者不知怎样问，或者没有机会问。因此，作为小学数学教师要在教学过程中培养学生善于发现问题、提出问题的能力。

简介：学生思维活动是从问题开始的，在解决问题中得到发展。所以，在小学数学教学中，培养学生的问题意识是一个十分重要的任务。

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简介：<正>随着新课程教学改革的深入,改革传统的课堂教学模式,充分发挥学生的主体作用,增强学生的实践教学,重视学生主动参与、积极体验,发现学习,突出学生创新精神和实践能力的培养,成为广大科学老师的当务之急。改进教学方法,加强教学针对性,使教学过程更多成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。本人认为,培养学生的问题意识,