简介：2013年3月23日Beckton之春大型社区活动在金斯福德社区学校隆重举行。虽然最近英国遭遇了50年来最大的严寒，室外雪花飘舞，寒风刺骨，附近的居民还是络绎不绝地来到了活动现场，观看和参加各种各样的活动，迎接春天的到来。歌舞声和欢笑声响彻整个校园。

简介：建构小学语文'三轨运行'的教学模式,即变单一的课堂课本语文教学模式为'以课本为主'的阅读课、自由读写课、语文活动课三轨同时运行。从多姿多彩的个性课堂走向'以人为本'的和谐课堂;自由读写课在深度与广度上不断拓展,形成以'一种体系、两种策略、三种模式、四个平台、五种体验'为主要内容的开放式的读写社区;语文活动课以'社会需要与学生发展'为出发点,形成以知识积累为主要目的、以实践体验为主要方式、以虚拟网络为主要载体的三个层面的各具特色又互为补充的语文实践活动。

简介：我校手旗活动是从1960年在小民兵组织的基础上开展起来的。我们采取了“领导重视,组织健全,坚持不懈,紧密结合拼音教学,列入学校工作计划,以老带新,考核评比”等措施坚持了下来,每学期都有近百人参加。几年来将近有九百人参加了这项活动。1960年10月1日我校参加厦门市航海运动会,获得男子航海通讯总分第一。在以后的三年中,年年保持总分第一。通过活动,学生的国防观念、组织性纪律性、记忆反映、思维能力都加强了,汉语拼音熟练程度和语文算术的学习成绩都提高了,身体素质也有所加强。我们认为:手旗通讯活动是促使少年德、智、体育全面发展和好处很大的活动之一。现在谈一下我们的做法和工作中的一些经验和收获。

简介：学校是开展作文教学的主阵地,社区教育机构对于青少年的作文教学同样承担着重要的职责。社区习作课程资源的开发与应用对于提高青少年的习作水平具有重要的意义。本文结合教学实例论述了社区体验性习作课程、实践性习作课程、活动性习作课程的开发与应用策略。

简介：在目前的写作教学中存在一些问题,如不重视对于素材的积累,作文训练模式单调化,缺乏个性表达等问题。教师可以构建参与式的写作课堂,组织学生参加各种和写作有关的实践活动,这样能让学生以更积极更饱满的态度投入到写作练习中,提高写作能力。

简介：对外汉语教学是一门艺术,而课堂组织管理艺术是这门艺术中极为重要的组成部分.尽管现代教育观强调教学应以学生为主体,但只有在教师充分发挥其组织管理的主导作用的前提下,才能更好地调动起学生的积极性,使课堂教学既生动活泼又井然有序,进而实现对外汉语教学全方位的优化.本文从授课时间的分配、教学节奏的调控、课堂氛围的营造、教学环节的设计等诸方面就对外汉语教学的课堂组织管理艺术进行了探讨.

简介：文章通过实证调查探讨英国华人言语社区的结构模式。研究结果认为，英国华人言语社区是一个四圈结构模式，其中语言认同是社区存在的最重要参数，家庭和其它华人聚会场所是社区构建的重要语境框架，华人的汉字读写能力是社区构建的参考标准。华人言语社区研究将进一步丰富和拓展言语社区理论，也可为海外华语研究和海外华语政策的制订提供可资参考的依据。

简介：“社区词”是近年来汉语词汇研究以及语言接触研究的热点之一。文章致力于讨论华语社区词的典型性及其与方言词、外来词、文言词的关系，试图运用一些简易可靠的鉴定标准，区分出典型社区词和准社区词，并就华语社区词的特点及其互动关系展开理论上的探讨。

简介：目前中国社区文化的建设和发展虽然取得了很大成绩,但仍存在许多不足。社区文化脱离了本土的优秀文化便是其中一个问题。本文立足于如何充分利用本土文化资源的优势、示范、凝聚和影响的作用,构建健康向上的社区文化体系,营造和谐的社区文化氛围,丰富人们的精神内涵,把文化之魂融入社区教育,从而推进和谐社区与和谐社会的建设。

简介：随着社会转型和体制转轨，城市社区建设在我国社会发展过程中的重要作用日益凸显。完善城市社区自治，已成为解决社会转型期所产生的新矛盾、新问题，提高社会整合能力，维护社会稳定，促进社会发展的一条行之有效的途径。几年来，济南市委市政府结合济南发展的实际，把加强城市社区建设

简介：社会资本对于增强组织的社会信任,构建和巩固组织社会网络体系尤为重要。组织的发展过程也是组织积累社会资本的过程。为了理性分析组织的社会资本积累过程,以组织社会资本及其积累的相关理论为基础,构建了组织社会资本积累模式的分析框架。在此框架下,选取语言推广机构这一特殊的组织形式,从主体、基础和方式3个方面,对中法德英4个代表性国家的语言推广机构的社会资本积累模式特征展开分析,并在此基础上进行中外比较,以期在直观阐释组织社会资本积累模式的同时,为我国语言推广机构社会资本的积累提供借鉴。

简介：泰国罗勇中学孔子课堂25日晚为近30名罗勇市社区居民举行汉语培训班结业典礼。罗勇府培光校友会主席杜宋麟、罗勇中学校长玛尼出席典礼并为毕业者颁发结业证书和奖品。

简介：“塔布”或“塔怖”是“taboo”一词的音译，具体地说“塔布适用于实物、动植物、人、地方、言语和名字，或者行为。”

简介：去年8月份，郑国民先生来信说：“今年在哈佛期间，翻阅了大量20世纪二三十年代小学、中学教科书，我一直试图想明白困扰我二十多年的几个问题，现在似乎找到了一些线索。”其中一个问题是“为什么新学制时期中学语文教科书采用主题编排单元的方式，而不是类似《古文辞类纂》或《古文观止》中的编排方式”。