简介：摘要：体态语作为非言语性的语言,主要有表情、动作构成的用来辅助的一种手段,作为小学英语教师不仅要有优秀的口语能力以及书面表达能力,还需要与体态语进行科学结合。本文浅析小学英语教学体态语的运用技巧。

简介：摘要英语语言不仅有口头语言和书面语言，无声语言——“体态语”(bodylanguage)也是不可忽视的语言交流方式。从教近十年来，在课堂教育教学方法上，我们一直不断摸索和改进，发现体态语（即身体语言）在课堂教学中有着不同于口头语言所能替代的作用。于是，我们在实践教学中反复尝试、总结，将体态语充分地应用于课堂。

简介：文章拟从教学体态语的内容和形式着手,从本色美和角色美两个角度,论证了一堂优质的文学课不仅离不开体态语,还指出了体态语在教学过程中所具有的独特审美价值。

简介：摘要：体态语言是一种非语言交流，它可以通过身体的种种行为特征来向人们传递语言信息，是一种辅助语言交流的方式。体态语言包括面部表情、眼神、点头、手势，它可以通过这些动作来表达感情并传递信息，根据体态语言的原理分析，它可以更好地帮助聋生体育学习知识，以崭新的理念来促进学生身心健康和谐发展。鉴于此，本文通过对体态语言在聋生体育教学中的应用进行分析，来不断调整体态语言思维，发挥体态语言在体育教学中的实际作用。

简介：

简介：摘要:身教重于言教。体育教育是一种通过身体活动而进行的教育，体育教学蕴含着身教的内容，体育教师是身教教育的直接贯彻者。体态语言是指人在交际过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的人的身势语或手势语，它属于非语言信息，是一种社会文化现象，是体育教育的“语言”因素，它对体育教育有着非常重要的作用，本文从体态语言教学的分类、体态语言在体育教学中的意义、积极的体态语言在体育教学中的运用展开论述。

简介：摘要：结合当前健美操教学的实际情况，分析了体态语言在健美操教学中的作用，并在此基础上，多角度论述了健美操教学中教师体态语言的运用中表情语、手势语、身姿语方面的教学应用，希望都能有助于全方位提升健美操教学中教师的整体教学水平。

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简介：为了了解语言活动中幼儿的行为表现,并从中探究语言活动的教学质量,分别对四川省南充市一所公办园和一所民办园各一个小班就幼儿体态语进行观察。观察结果如下：（1）语言活动中,公办园小班幼儿的表情愉悦度和眼神专注度都高于民办园;（2）语言活动中,公办园小班幼儿的积极身体姿态和消极身体姿态都多于民办园。对此,从幼儿教师层面提出建议：选取适宜的教学内容,结合多种教学方法,利用有效的教学策略,善用教师体态语。

简介：摘要体态语言在小学体育教学中是重要的一部分，我们要认真加以研究，使它发挥应有的作用，来培养学生的学习兴趣，提高教学效果。该如何应用呢？我结合自己的教学经验，进行了一些总结，与大家分享。

简介：

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简介：摘要恰当地运用体态语言不仅有利于调动学生积极性、增强课堂教学效果，还有利于融洽师生关系、提升教学质量。

简介：<正>体态语言是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流,指人的动作、姿势、情态等所运载并发射出的个人的一定信息。也可称之肢体语言或无声语言。是教师在英语教学活动中应当有效地使用体态语言,用体态语言发射出自己内心的意念情感,以配合有声英语信息的表达,补充未尽之意,使之成为有声语言的重要辅助手段和补充。

简介：体态语作为非语言交际的一种形式在跨文化交际中起着非常重要的作用，研究体态语中姿势语、表情语、手势语和体触语四种基本体态语言各自的特点，可以充分了解中西文化的差异，并为更有效地进行跨文化交际提供借鉴。

简介：

简介：摘要在小学英语教学中，体态语具有重要的作用，直接关系着学生的英语学习情况，也能对教师的英语教学起到辅助作用。在英语课堂中，通过运用体态语，有助于学生形成良好的思维习惯，更好的掌握英语知识。本文主要介绍了体态语的重要性，分析了体态语在小学英语教学中的具体运用。

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简介：摘要：多媒体教育最大的特征在于通过有效激发学生们的学习兴趣，打开学生对知识的探索兴趣。除应用多媒体教学外，教师在课堂上的体态变化也不可或缺。所以，变化在课堂上至关重要，其中就包括教师的体态语，教师以丰富多彩的视觉效果和有感染力的体态动作相结合，首先引起学生的听课兴趣，然后引导学生进入所设情境中，最终使学生学习效果事半功倍。本文以小学英语教师在课堂中的体态变化为起点，论述教师用体态语提升教学质量的重要作用，提出体态语教学策略与实施途径。