简介：摘要：随着社会的发展，人们对学生的压力问题引起了重视，“双减”政策的颁布和实施，对中小学教学工作提出了更高的要求，当前，小学英语教学需要针对学生的学习能力、学生的学习兴趣和课堂学习的全面性进行具体的分析。在英语教学过程中，教师应对英语的趣味性进行充分挖掘，结合学生的发展特点和问题，有针对性地开展课堂教学，最终实现对小学英语兴趣的有效推进。本文分析小学生难以激发英语学习兴趣的原因，进而通过学情分析阐述在小学英语教学中培养学生学习兴趣的策略。

简介：摘要有效实施语文学法指导，从根本上改革传统的教学模式，依据新课标、教材及学生实际，拓宽学法指导的途径，构建具有学法指导特征的教学模式，让学生掌握学习方法，以达到“不待老师讲”、“不待老师教”，学生自己能达到泛舟学海的理想境界。

简介：摘要对于语文教师来说，调动学生学习的积极性是十分重要的。因为学生是学习活动的主体，在课堂教学中只有充分发挥学生的主体作用，学生才能乐意接受新的知识、愿意学习新的技能。因此，为学生创造良好的学习氛围是很重要的，教师应该学习新的管理理念，努力把“讲堂”变成学生乐意接受的“学堂”，构建一个全新的、动态的语文课堂教学新模式。充分发挥学生的个性，使学生从“要我学”到“我要学”的转变。

简介：摘要数学包含着数学知识和数学技能两部分，在数学教学中，应通过对数学知识系统的分析，挖掘隐含的相应技能要素，并寻求与知识的教学的结合点，进行有意识的强化训练，促使学生将知识转化为能力，培养其创新精神。

简介：现代信息技术可以让翻译教师充分考虑学生学习中的非智力因素,要使翻译教学跟上时代和社会的发展,也应从传授翻译知识转为培养学生获取翻译知识的能力

简介：本文试图构建一种教与学互相促进、和谐运动的新模式:“六步式”耦动教学模式,为阅读教学走出误区铺路搭桥。并对模式的目标、关键及教学重心等指导思想进行了理论探讨,研究了模式和操作环节及实施方法;同时对这一模式的全方位、全过程等耦动特点进行了深入分析。

简介：（1）知识传递。教学认识过程具有简约性规律，同时教学过程中学生的发展又以认知教材为基础。因此，课堂教学最基本的功能就是实现知识的传递，使学生成为人类经过长期积累下来的知识的承载者、文明的继承者，使学生的个体认识在有限的学习期间里能迅速提高到社会所要求的水平上来。

简介：摘要构建培养学生以“健康第一”为指导思想，以终身体育为主线的体育教学体系，在教学中突出学生主体地位，以增强学生的体质为主，注重学生情感优先发展，强调培养学生的创造力和团队精神；注重教师交流能力的培养，营造生动活泼的教学气氛；建立合理的评价和考核体系，提高学生在教学中的参与性。

简介：通过情境导入、质疑自探、合作探究、展示点拨、训练拓展等方式，构建有效课堂教学模式，着力打造高效课堂。明确教学目标，精讲多练，激发学生学习兴趣，营造竞争氛围，加强朗读指导，注重内在感悟，提高课堂教学的实效性。

简介：摘要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中指出教育要注重教学方式改革，强调从“以知识技能为本”向“以学生发展为本”转变，着力发展学生核心素养。本文通过文献资料法对教学模式的国内外研究动态进行梳理，进而对“翻转+对分”课堂教学模式进行界定，构建出新的教学模式来帮助学生理解和掌握知识与技能，提高解决体育与健康实际问题的综合能力。

简介：摘要：传统的教学模式主要由教师授课、学生听讲、纸质教材和实体班级构成，但这种模式已经无法完全满足当今学生的需求和学习方式。在微时代，学生们具有强大的信息获取能力和个性化学习需求，他们通过互联网可以随时随地获取大量的知识和信息。因此，我们需要构建一种智慧教学模式，以适应微时代的特点和学生的需求。

简介：

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简介：一、引言当今基础教育的主旋律是素质教育，素质教育要促进每个受教育者全面主动发展，促进受教育者个性和人格的形成。素质教育的主渠道是课堂，课堂实施素质教育的途径就是要打破以教师、课堂、书本为中心，以讲授灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与为主线的教学模式，促进学生发展。

简介：数学是一门探索性很强的学科。因此，探索性的学习应成为学习数学的主要方式。那么，在教学中，应如何实践自主探索的基本过程，培养学生自主学习能力与探索精神，构建探索学习教学模式。下面以”三角形面积的计算”教学为例，谈谈个人的实践体会。

简介：

简介：英语教学生态模式就是将整个英语教学全程看作是一个整体生态系统,从而在一定程度上全面系统地对英语教学进行阐释和定位,更加科学理性地指导学生的英语学习.英语教学中引进生态模式构建理论,可以对英语教学过程中的教师、学生及学习环境等多个视角进行全面的考察和分析,从而能够在一定程度上全面、系统地诠释英语教学新理念.

简介：理性由理论理性和实践理性构成,实践理性有价值理性、工具理性和过程理性三种形式。教学模式构建的实践理性表现为价值理性、工具理性、情境理性和过程理性,其不同的旨趣体现为追求模式构建的价值、获取合理的技术手段、凸显模式构建的情境知识、揭示模式构建的历史品性,从而使模式构建的实践理性呈现价值引领与规范、伦理性、交往性和反思性特征。确立模式构建的实践发展方向,立足人的生活世界,建立模式构建共同体,青睐实践改进的研究方法,生成模式构建的实践智慧是基于实践理性的模式构建策略。

简介：

简介：构建多维互动的课堂教学模式是时代的需要，是教学改革的需要。构建多维互动的课堂教学模式，从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能，突出教学模式的有序性和可操作性，对提升教学质量具有现实指导意义。