简介：

简介：摘要：情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程。因此,小学数学教学必须努力实现认知与情感的和谐统一,将情感融于课堂教学之中,使学生自觉、主动、愉快地接受教育,既获得了知识,又发展了智能,培养了能力,从而达到最佳的教学效果。

简介：摘要：小学美术教学工作是小学教育教学工作的重要内容之一，尽管绝大多数小学美术教师都按照“新课标”的要求，积极推动美术教学创新，而且也取得了一定成效，但仍然存在一些不足之处，特别是没有从小学生实际出发，在实施“情感教育”方面缺乏有效性。本文对此进行了研究，首先对情感教育在小学美术教学中的重要性进行了简要的分析，在此基础上分析了小学美术教学中实施情感教育存在的一系列不容忽视的制约因素，最后提出了重视构建和谐师生关系、积极推动教学模式创新、注重营造浓厚教学氛围、加强学生积极性的培养的解决对策，希望能够有利于在小学美术教学中更好的实施情感教育。

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简介：摘要：在当今素质教育的大背景下，小学音乐教学的目标不仅仅是传授音乐知识，更重要的是培养学生的情感素质和审美能力。音乐作为一种情感艺术，具有不确定性、模糊性和自由性的特征，它能够激发学生的想象力和思考力，为学生的情感发展提供丰富的土壤。然而，在实际的小学音乐教学中，教师往往过于注重技巧的教授，而忽视了情感的传递。这种教学方式容易使学生对音乐产生枯燥和厌倦的情绪，无法真正理解和欣赏音乐的美。因此，如何在小学音乐教学中融入情感教育，成为当前音乐教师面临的重要课题。

简介：摘要：本文旨在探讨在小学语文教学中融入情感教育的策略，旨在促进学生语文素养的全面发展。通过文献综述和案例分析，详细阐述了情感教育在小学语文教学中的理论基础，并提出了一系列实际操作的策略，包括创设情感温暖的教学氛围、运用文学作品引发情感共鸣、以情感为纽带进行课文解读等。

简介：摘要：本文首先深入分析了小学综合实践课程中情感融入的重要性。情感的融入不仅能够激发学生的参与热情与创造力，更能引导他们树立良好的人格品质。在此基础上进一步提出了小学综合实践课程中情感教育的融入策略，并在教学过程中有意识地渗透情感教育的理念和方法，通过自身的情感表达和教学行为来感染学生。小学综合实践课程作为一门跨学科、实践性的课程，在培养学生的综合素质和实践能力方面具有独特的优势。通过融入情感教育，我们能够更好地激发学生的学习兴趣和实践动力，促进他们的全面发展。

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简介：摘 要:随着时代的发展和教育制度的深化改革，“情感教育”在各科教学中愈加重要，重视情感教学不仅可以有效提升课堂的教学效率，对学生综合素质的发展和情感意识的培养也至关重要，初中数学教师在新课改的大背景下，应该积极完善并发展“情感式教学”，为使其能够更好地服务于初中数学课堂教学，必须要不断地丰富其内涵，以此推动初中数学教学的改革与发展。

简介：摘要：色彩在生活的方方面面都有广泛的应用，对学生来讲，从小学阶段便开始培养其对色彩的感知，有助于培养学生对色彩的认知、提高学生的审美意识、促进学生对色彩实际运用。因此，在小学美术课堂上，教师应注重对色彩教学。基于此，文章分析了色彩教学概述，阐述了小学美术色彩教学中情感培养研究。帮助学生提高色彩表达能力和创作水平。

简介：摘要：在当今素质教育的大背景下，小学音乐教学的目标不仅仅是传授音乐知识，更重要的是培养学生的情感素质和审美能力。音乐作为一种情感艺术，具有不确定性、模糊性和自由性的特征，它能够激发学生的想象力和思考力，为学生的情感发展提供丰富的土壤。然而，在实际的小学音乐教学中，教师往往过于注重技巧的教授，而忽视了情感的传递。这种教学方式容易使学生对音乐产生枯燥和厌倦的情绪，无法真正理解和欣赏音乐的美。因此，如何在小学音乐教学中融入情感教育，成为当前音乐教师面临的重要课题。

简介：摘要：在新一轮的课程改革中指出：在数学教学中强调对学生情感的培养，情感是促进学生全面和谐发展的需要。在课堂教学中运用情感教育，已经成为小学数学教学中必不可少的内容之一。

简介：摘要：在新课改要求之下，各个学科的教学方式都发生了翻天覆地的变化，这种变化是积极的、是顺应时代发展和社会需要的。对于初中语文教学来讲，教师运用感情教育，能够进一步的拉进师生之间的感情，转变传统课堂当中教师唱‘独角戏’的情况，增强学生的参与感和学习兴趣，同时语文作为一种语言工具，表达情感是其基础功能，进行情感教学，还有助于学生对于语文相关知识的学习和理解，进而对其核心素养进行培养。本文着重对新课改背景下初中语文教学中的感情教育的应用方式进行了研究。

简介：摘要：本文旨在探讨小学阶段情感教育的实施策略，分析情感教育在小学生学习和成长中的重要性，以及如何有效地在小学课程中融入情感教育。通过对当前情感教育实施现状的调研，提出几种创新的情感教育策略，以增强学生的情感认知与表达能力，促进他们的全面发展。文章通过案例分析和实证研究，探讨了有效的情感教育实施方法，旨在为教育者提供具体可行的教学策略。

简介：摘要：目的 探究心理护理干预对急性重症胰腺炎（SAP）患者护理质量及负面情绪的影响。方法 随机抽取88例于2020年1月至6月我院收治的SAP患者开展实验研究，依据入院顺序随机均匀分成对照组和实验组，给予对照组患者常规护理，实验组患者则应用心理护理，评估并比较患者间临床护理效果、不良情绪评分。结果 护理前，两组患者SAS评分、SDS评分基本相似，且P＞0.05，差异无统计学意义；护理后，两组患者SAS评分、SDS评分均得到明显改善，观察组患者改善效果更好，差异符合统计学原理（P＜0.05）；与对照组相比，观察组患者生理功能、社会功能、活力以及精神健康等指标更高，差异符合统计学原理（P＜0.05）。结论 心理护理在SAP患者护理中效果显著，有助于降低患者负面情绪，改善患者生活，缩短康复时间，临床效果显著，值得推广。

简介：摘要：社交媒体创造了一种新的信息环境，其中个性化的内容极大地影响了公众，尤其是大学生的信息接收和处理方式。这种环境不仅加速了大学生对事件的认知过程，也成为他们生活的一个核心部分。大学生在社交媒体上频繁接触新闻和社会事件，但网络媒介由于脱离语境性质，使得信息的可信度存在质疑。有相关学者指出，在这些社交媒体平台上，负面情绪的传播具有明显的传染性和积累性，尤其是通过短视频等形式，易于激发并快速扩散。这种情绪共鸣的强化，以及智能推送算法的应用，对大学生的理性思维和客观判断能力构成了挑战。因此，强调在社交媒体环境中提升信息识别和审判能力的重要性，以避免陷入非理性言论和行为模式，对于正在形成自我价值观和思维方式的大学生来说尤为关键。

简介：【摘要】目的：观察精细化护理对糖尿病肾病血透患者负面情绪及肾功能的影响。方法：选取2022年5月-2023年4月本院收治的46例糖尿病肾病血液透析患者，根据随机数字选取法将46例糖尿病肾病血液透析患者进行分组（对照组n=23予以常规护理、研究组n=23予以精细化护理干预）。对比两组患者负面情绪及肾功能指标。结果：护理前两组SAS、SDS评分均无统计学意义，P＞0.05；护理后研究组均低于对照组，且研究组各项肾功能指标优于对照组，P＜0.05。结论：精细化护理可使糖尿病肾病血透患者积极应对心理负面情绪，改善患者的护理质量，提高各项肾功能指标水平。

简介：摘要：目的：研究人文关怀联合延续性护理对原发性肝癌患者负面情绪及干预效果的影响。方法：选取2022年4月至2023年5月在本院就诊的72例原发性肝癌患者，采用随机数字表法，随机分为观察组和对照组，每组各36例患者。观察组患者给予人文关怀联合延续性护理，对照组患者给予常规护理干预，比较两组患者在负面情绪和护理满意度方面的差异。结果：干预后，观察组患者在SAS评分、SDS评分优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组护理满意度高于对照组，经统计学分析，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：人文关怀联合延续性护理能改善其负性情绪，保持心情愉快，增加患者对护理人员工作的满意度。

简介：摘要：目的：分析对于慢性支气管炎患儿采用舒适护理的临床价值。方法：对照组为常规护理，观察组联合运用舒适护理。结果：治疗总有效率组间横向对比中，观察组达到97.14%、对照组85.71%，P＜0.05；负面情绪发生率观察组为2.86%，对照组为22.86%，P＜0.05。结论：对慢性支气管炎患儿实施舒适护理能够促进患儿病情康复，并改善其负面情绪。