简介：

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简介：本研究通过对“中国式问题解决”“问题本位”“问题引领”三种“问题解决”进行比较分析，发现“问题解决”不同的教学模式在理念、问题来源、问题解决的主要影响因素及其内涵和评价要素方面存在相同之处，但是在学习的本质、学习的结果以及适用范畴等方面不尽相同。因此，教学中需要根据特定的教育情境和时机选择相对适切的模式。

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简介：数学课堂“问题解决”设计要注重方法，教师应掌握“问题解决”中的问题设计技巧．使教学面向全体学生，以达到提高教学的目的。

简介：在本课题组的“物理问题解决”教学的理论探讨基础上进一步作出实验研究。旨在结合我们的教学实践与思考，探讨一种适应新课程需要的教学方式——“物理问题解决”教学。

简介：同学们，每当在生活中遇到问题时，我们都会想办法解决它。但当问题无法独立解决时，不妨和别人合作讨论，直至问题的最终解决。

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简介：会议多、文电多、工作组多、检查评比多、各类活动多的问题由来已久，屡屡遭人诘难。经过近几年的治理，情况虽有所好转，但并未从根本上得到解决。“五多”问题就像管理学家德鲁克所形容的那样，一直是我们“需要与之斗争的‘敌人’”。

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简介：著名教育学家夸美纽斯说过：“知识的开端永远是从感官得来的。”对于数学中的诸多抽象问题，教师应发挥教学智慧，运用直观手段向学生提供丰富而典型的感性材料，利用恰当的演示或操作使抽象的数概念转化为具体内容.

简介：摘要：通过以往大量的研究实践，初中数学教师普遍发现传统的教学方法有很多弊端，与以学生为主体的教学理念背道而驰。教育的目的是提高学生的创造性学习技能，塑造终身学习的理念，教师要做的是指导学生的学习方式，而不仅是向学生传授基本的数学知识。现在，这已经成为了课程改革所关注的重要课题，也只有如此才能满足初中数学新课程标准的要求。本文从初中数学教学现状及基于问题解决的初中数学教学策略两个角度展开讨论，希望能够对广大同仁的教学工作带来一些帮助。

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简介：培养学生问题解决能力是小学数学课程改革的总体目标之一。文章从营造宽松氛围，引导学生敢于提出问题；联系生活实际，引导学生敢于发现问题；创设情景，引导学生敢于分析问题；自主探究、合作交流，引导学生善于解决问题四个方面阐述如何培养学生的问题解决能力。

简介：摘要：教师在实施数学教学的时候，以问题为中心，应用多样的策略，驱动学生探究、解决问题，借助对问题的解决深入理解数学知识，锻炼问题解决能力，提高数学学习能力。立足问题解决教学要求，笔者在实施小学数学教学的时候，往往应用创设情境，嵌入问题等策略，引导学生解决问题。 

简介：摘要：在小学数学的教学过程中，教师应该重视问题的解决策略，在当前现有的教学模式中，由于问题比较多变化而且包含的内容也越来越多，所以教师在解决问题的过程中应该寻找一个有效的解决方法，同时还要重视问题的多样变化，这样能够确保学生的能力有所提升。本文围绕当前小学数学问题解决做出分析，并提出相应的教学方法，以供参考。

简介：摘要:数形结合是一种重要的数学思想，数形结合就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。本文探讨了小学数学课堂教学中运用数形结合思想的相关问题。

简介：　　摘要：本文分析了暖通安装中存在的问题，并提出了一些简单的建议，以期找到合理的解决问题的方法，优化暖通施工。

简介：　　摘要：本文分析了暖通安装中存在的问题，并提出了一些简单的建议，以及找到合理的解决问题的方法，优化暖通施工。

简介：摘要：学生能够在老师的引导下掌握问题解决的方法，思路更加清晰，思维更加敏捷，在课上的表现也会更加积极主动，让数学课堂呈现其乐融融的景象，让师生关系更加和谐融洽。教师在问题解决教学中最重要的是教给学生科学的思维方法, 能够让学生在面对问题的时候保持清晰的思路, 并且按照科学的步骤来完成问题解决的过程, 增强学生在问题解决过程中的自信心和学习技能。