简介：摘要：近年来，我国对于农村建设加大力度进行改革，已经取得了非常不错的成效。国家基础教育课程改革明确指出，各级各类教育要大力推进素质教育发展，加快教材课程与教学评价的制度改革，让学生有更多的时间去思考和创造。

简介：摘要：小学道德与法治教育教学是学校培养学生世界观与人生观的载体与工具。小学阶段是学生价值观塑造的关键阶段，该课程的生活化教学策略就是将学科理论具体化到小学道德与法治教育的过程之中，一方面能够深化小学生的道德与法治意识，另一方面能够对小学生未来发展起到引导性的作用。因此，本文以小学道德与法治教育教学为例，对小学道德与法治教育生活化教学策略进行了深入地分析与仔细地研究，希望能对小学道德与法治教育教学提供建设性的意见与建议。

简介：摘要：良好的习惯是成功的一半，不管是生活实践中还是应用到学习过程中都是一个真理。现代教育教学的不断创新和改革旨在通过让学生养成正确良好的行为习惯、通过知识内容了解、掌握的过程实现对学生综合能力以及综合素质的全面培育。本文以小学语文课堂教学实践为基本研究切入点，分析小学语文教学课堂上对小学生学习习惯的有效培养和提升策略。

简介：摘要：学前教育阶段是人一生中成长发育的关键时期，孩子的健康成长需要充足的营养做基础保证，因此幼儿教师要重视一日生活中幼儿进餐习惯的培养，只有用心科学组织好进餐环节，才能够帮助幼儿培养生活中的自理能力，才能够帮助幼儿得到身心方面的均衡发展。在实际教学管理过程中，幼儿孩童年龄较小，生长环境的不同使得每个孩子的进餐习惯各有差异，教师要能够正视和尊重这种差异的存在，要能够认真观察班级的幼儿特点，基于实情现状从不同方面入手探析幼儿进餐习惯的有效养成之策。

简介：摘 要：突发的新冠肺炎疫情改变了原有的线下教育教学模式,使得线上教育教学成为当前必然的选择。在新模式的教学背景下，传统的线下学习方式与当前线上教育模式有很大的差异。学生学习习惯的培养在线上教育过程中有着重要的地位，并且如何培养学生线上学习习惯也成为线上教育的一个关键课题。线上教育之学生学习习惯培养既能养成良好的自主学习习惯，又能很好地与线下教育相衔接、融合，更好地促进学习成绩的提升，激发学习兴趣，从而提高自主学习能力，培养自立自强精神。

简介：　　 摘 要：幼儿时期作为儿童生长发育和智力发展的黄金时期，然而维持生命体征和保证生长的必须营养通常是通过进食而获取的。拥有一个良好的饮食习惯会让儿童受益终生，反之，也不利于儿童的健康成长。不过，随着社会的快速发展，人们虽然开始逐渐重视起健康这个领域，但是对于幼儿饮食习惯还有所忽略，追根究底，造成幼儿不良饮食习惯的成因有很多，还需要细细探讨得出应对措施。

简介：

简介：【摘要】国家教委颁布的《幼儿园工作规程》规定“幼儿园的品德教育应从情感教育和培养良好的行为习惯为主”。可见习惯在一个人一生的发展中起着非常重要的作用。幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。因此，我们应采取多种行之有效的方法，及早对幼儿进行各种良好行为习惯的培养。

简介：摘要：幼小衔接指的是幼儿教育和小学教育的衔接，解决好幼小衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量有着重要的意义。基于此，本文对幼小衔接背景下的幼儿习惯培养进行简要研究。

简介：　　摘要：长期以来，我国的小学数学，无论从教材或从教学来说，对应用题教学是重视的，但是也存在不少问题，主要是偏重内容的教学，轻视能力的培养，加之教材的选择和编排不尽合理，教学的方法不尽适当，以致花的力量很大，收的效果较小。因此，如何提高学生解应用题能力，又使学生负担较轻，是一个值得认真研究探讨的问题。  　　关键词：小学数学 解题能力 培养  　　小学数学是随着社会、科学技术、生产和生活的发展需要不断变化的，其中的应用题教学必然也要随着发生变革。目前，无论从教材或教学来看，对应用题进行了一些改革，但是还很不够，需要进一步实验、探索，使其更加完善，以适应社会发展的需要，为培养人才打下更好基础做出贡献。在小学数学教学中，培养学生的能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变学生课堂上的被动接受为主动探求，实现素质教育起着积极的作用。那么，语言和思维密切相关，语言是思维的外壳，也是思维的工具。语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言。在教学实践中，不少老师只强调 "怎样解题 "，而忽视了“如何读题（说题意、说思路、说解法、说检验等）”。看似这是重视解题，实则这是忽略解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养，学生的解题能力，只有题海战术、死记硬背的机械记忆中，这与当前的素质教育格格不入。应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。具体说来要做到：  　　 一、通过多读多做多想  　　 读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。在理解题意的基础上多做练习。  　　 二、提问的逻辑性  　　 教师所设计的问题，必须符合小学生思维的形式与规律。设计出一系列由浅入深的问题，问题之间有着严密的逻辑性，然后一环紧扣一环地设问，从而使学生的认识逐步深化。对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。如“同学们修补图书。五年级修补 162本，比四年级多修补 31本。四年级修补多少本？”对此题有的学生一下子分辨不出五年级修补的多还是四年级修补的多，这就要抓住“比四年级多修补 31本”这个关键句，联系前后内容把这个简短的句子一步一步地补充完整，使之明朗化，即“比四年级多修补 31本”，就是“五年级比四年级多修补 31本”，也就是“ 162本比四年级修的多 31本”，这样不难判断出五年级修补的多，四年级修补的少，问题便迎刃而解了。  　　 三、提问的巧妙性并能让学生口述  　　 当学生的情感被激发起来时，教师要善于激疑促思，或于“无疑”处设疑，或在内容深处、关键处、结合部设疑，使课堂教学时有波澜。如“小明家养了 32只鸡， 28只鸭，如果每只鸡一年可以产 16千克蛋，每只鸭一年可以产 13千克蛋。这些鸡、鸭一年一共可以产多少千克蛋？”学生若能这样复述：“小明家养了 32只鸡，每只鸡一年能产 13千克蛋，还养了 28只鸭，每只鸭一年可产 17千克蛋。小明家养的这些鸡和鸭一年总共能产多少千克蛋？”这就说明学生对题意已真正完整地理解了。  　　 四、培养解题的灵活性  　　 求异思维是一种创造性思维。它要求学生凭借自己的知识水平能力，对某一问题从不同的角度，不同的方位去思考，创造性地解决问题。而小学生的思维是以具体形象思维为主，容易产生消极的思维定势，造成一些机械思维模式，干扰解题的准确性和灵活性。有的学生常常将题中的两个数据随意连接，而忽视其逻辑意义。如“小方和小圆各有同样多的水果糖，小方吃了 7粒，小圆吃了 8粒，剩下的谁多？”由于受数值大小这一表象的干扰，学生的思维定势集中在“ 8>7”上，容易误判断为“小圆剩下的多”。为了排除学生类似的消极思维定势的干扰，在解题中，要努力创造条件，引导学生从各个角度去分析思考问题，发展学生的求异思维，使其创造性地解决问题。通常运用的方法有“一题多问”、“一题多解”和“一题多练”。同一道题，同样的条件，从不同的角度出发，可以提出不同的问题。如解答“五一班有学生 63人。女生占 4/9，女生有多少人？”这本来是一道很简单的题目。教学中，老师往往会因学生很容易解答，而一晃而过，忽视发散思维的训练。对于这样的题型，老师要执意求新，变换提出新的问题。如再提出如下问题：（ 1）男生有多少人？（ 2）全班有多少人？（ 3）男生比女生多多少人？（ 4）男生是女生的几倍？（ 5）女生是男生的几分之几？等等。这样，可以起到“以一当十”的教学效果。像同一道题，老师还可以从分析上多提问，从解法上多提问，从检验上多提问，进行多问启思训练，培养学习思维的灵活性。为了减少学生的解题错误，提高解题的准确率，除加强估算和检验外，通常较有效的办法是要善于联系对比，让学生在比较中认识、在比较中区别、在比较中理解、在比較中提高。  　　 总之，在教学中要想富有成效地培养学生的提问能力，教师就必须从实际出发，因地制宜，因人而异，改革教学方法，采取科学的手段。此外，提问时教师要善于创设问题情境，要面向全体学生，特别要“偏爱”后进生。 

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简介：摘要：倾听属于良好习惯，幼儿要先学会倾听，才能学会学习，婴儿的发育也是先会听先会说。本文描述倾听的概念和意义，分析幼儿表现的关于倾听的问题以及产生原因，进而探索出学校教师以及家长对于培养幼儿优良倾听习惯的策略，用以对幼儿教育产生借鉴意义，促进教育事业发展。

简介：摘要：幼儿教育是孩子成长至关重要的启蒙阶段，对幼儿今后的成长具有着至关重要的影响作用。阅读习惯作为影响人日后一生成长的重要阶段，在幼儿教育中也十分重要。因此，本文将针对如何培养幼儿良好的阅读习惯进行研究，希望能够为实际的幼儿教育提供一些帮助。

简介：摘要：阅读是人们获取知识的最主要来源，通过多元化的阅读体验，不仅让学生积累语文知识，开拓视野，也能丰富自己的内心世界，在阅读中获得启发与成长。进入小学阶段，学生开始广泛接触不同体裁的文本内容，逐渐有了阅读意识和阅读兴趣，教师应多启发、多引导、多激励，培养小学生良好阅读习惯，一步一个脚印，为他们今后的学习与成长夯实基础。

简介：摘要： 初中数学课中，教师要注重在是习题训练中，让初中生形成良好的做题习惯，并锻炼初中生的思维。若是教师只关注对做题方法的解析，没有注重对初中生发散思维的培养，初中生遇到同类型的习题后，还是无法对自己的知识进行灵活应用。因此教师要注重在习题训练中，对初中生的数学思维以及做题习惯加强培养，让初中生可以形成良好的解决问题能力。

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简介：摘要：阅读是学习中的一个重要部分，不只是语文教学中有阅读，数学的学习同样需要掌握阅读技巧，其属于数学思维的基础、前提。但很多学生只注重数学题目的演算，忽视了对数学语言的阅读理解，所以没有理解题意而且将题目做错了，这对于学生数学成绩的影响也是非常大的。笔者对此进行了分析，具体如下。

简介：摘要： 在语文学习中，阅读是非常重要的学习途径之一。尤其在高中语文学习阶段，阅读更是不可或缺的重要一环。然而在实际的高中语文学习中，大部分学生都没有养成良好的阅读习惯，进而对语文学习造成不利影响。本文结合阅读特征与教学实践对高中语文学习中阅读习惯的养成进行探讨分析。

简介：摘要:家庭是幼儿出生后第 一个接触到的小型社会环境，家长是幼儿生活习惯培养的第一任教师，原生家庭环境对幼儿各方面的发展都有着不可替代的作用，尤其是对幼儿行为习惯的形成方面更是发挥着不可或缺的作用。因此，探究原生家庭教育对幼儿习惯的影响，引导家长重视幼儿教育成为当前教育工作者研究的重点。由此我基于家庭教育的现状，探讨原生家庭教育对幼儿习惯的影响关系，进一步提出相应的对策，以提高家长进行家庭教育的有效性，促进幼儿良好习惯的养成。

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