简介：

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简介：摘要目的了解生产性噪声对工人听力损失的影响。方法选择贵州某煤矿接触生产性噪声的工人进行纯音听力检测，并对听力损失情况进行分析。结果在1125名噪声作业工人的纯音听阈检测中，高频听力损伤检出810人，检出率为72.0%，不同工龄组间听力损失比较有统计学意义（X2=21.90，P＜0.05）；耳聋检查67人，检出率为5.6%，不同工龄组间听力损失比较有统计学意义（X2=17.25，P＜0.05）。结论生产性噪声对作业工人的听力损失有较大影响，随噪声作业工人工龄增加听力损失率增加。企业应加强噪声源控制，并做好工人个体保护和健康监护工作。

简介：摘要我校正在进行课堂教学改革，从2011年秋季开始尝试使用江西金太阳教育研究院设计的导学案。本文从高中英语听力课教学中导学问题的设计入手，阐述了导学模式对高中学生进行高效听力训练的一些教学心得体会。

简介：摘要本文阐述了英语听力在学生英语交际活动中的重要意义，指出了当前初中英语听力教学中存在的问题，并提出了在初中英语听力教学中应该关注的四个元素——语言特征、听力微技能目标、学情分析、听的不同阶段活动设计，为进一步培养和提高学生的听力技能提供借鉴。

简介：提高学生听力能力是大学英语教学的主要任务之一。听力能力的高低与听话者根据语境和文化背景知识等来推断出语篇整体意义及说话者目的有关。因此，本文从语篇衔接与连贯视角出发，通过举例说明培养学生语篇连贯意识对提高听力的重要性，并基于语篇衔接与连贯，探讨对大学听力教学的建议。

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简介：在全球化发展的背景下，英语教学愈发引起了人们的重视。作为一门语言学科，英语教学中的听力训练成为重点。因此，教学工作者通过深入研究，总结出了多种教学方法。视听法主要是指将学生的视觉和听觉结合起来，进而强化学生的英语听力训练。在本文中，笔者将简单分析初中英语听力教学中存在的不足及视听法的优势，并重点就视听法在初中英语听力教学中的应用进行分析。

简介：摘要语言一般包含四个方面——听、说、读、写。很多研究表明，在交流中听力比其他三项更具说服力，尤其在教学过程中。听力可以增加词汇，发展语言应用和提供更多信息。但是在长期的英语学习过程中，听力教学一直不被引起足够的重视。听力课时少，学生没有足够时间在课堂上接受训练。而课后由于没有练习听力的环境，这就导致学生听英语的能力薄弱。而且单一的传统教学模式不能提高学生的学习积极性，甚至会抹杀学生学习英语的兴趣。本文针对当前的学生学习英语状况，分析学生听力水平难以提高的原因，并就其原因提出了英语听力教学的改进措施。

简介：摘要目的研究分析影响药物治疗噪声性听力损伤疗效的相关因素，并分析相关对策。方法选取2009年1月~2012年1月间入院治疗的噪声性听力损伤患者166例，采用相同的药物治疗方案治疗后，根据疗效的结果将其分为有效组和无效组，对两组患者的临床资料进行分析，采用单因素和多因素Logistic逐步回归对影响患者临床疗效的因素进行分析。结果166例患者经治疗后，78例患者听力改善判定为有效，88例为无效。将两组患者的临床资料经单因素和多因素Logistic逐步回归分析得知，噪声强度、噪声环境中所处的时间、听力阈值、重金属暴露、粉尘暴露为影响药物治疗噪声性听力损伤疗效的独立因素。结论噪声性听力损伤属综合性损伤，采用药物治疗的临床疗效不是非常满意，及早诊断及早治疗，加强预防以降低噪声性听力损伤的发生。

简介：听力教学是外语教学的重要环节,作为一种主要以听觉接受音响信息这一途径来理解文字意义的教学方式,如果仅仅强调依靠在收听时得到的词句表层意义来诠释收听内容,那是远远不够的,必须借助文化语境知识来帮助学习者正确解读口语篇章,准确把握听力内容。

简介：摘要目的对新生儿听力筛查的影响因素与护理干预措施进行分析。方法对我院2014年1月-2014年12月出生的新生儿共2002例，均进行新生儿听力筛查，对影响因素进行分析，给予综合护理干预后，进行听力筛查。结果通过对我院2002例新生儿的听力筛查情况分析，影响新生儿听力筛查的主要因素为新生儿的自身因素、环境因素、检测仪器因素，护理前听力检测通过1700例比例为（84.92%），综合护理干预后通过总人数为1900例，比例为（94.90%），对比护理前后通过比例存在明显差异性，存在统计学意义（P<0.05）。结论对于新生儿听力筛查检测中，影响筛查结果因素较多，进行综合护理措施干预，可明显提高筛查通过比例。

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简介：在多媒体环境下,为三组受试分别提供词汇语音、词义多媒体、主题多媒体三种注释,并在无注释的条件下设立了控制组进行对照实验。测试材料选自英语专业八级真题,有专题讲座和访谈对话两种题型。结果显示,主题多媒体注释在促进专题式讲座的听力理解方面效果最好,而词汇语音则最有利于访谈对话的理解。在整体听力方面,比起无注释和多媒体词义注释,主题多媒体和词汇语音注释的效果较好且彼此无显著差别。

简介：笔者在指导学生复习"函数的零点"时曾经与学生共同评析一道例题。在处理此题时,笔者坚持学生自主探究、合作交流的教学模式,充分挖掘学生的潜能,有力地促进了学生个性的发展。巧合的是,在随后南京市举行的期中考试中,有一道题的设置与笔者所说的例题非常相似。但从考试的结果来看,超出一半的学生的解题过程不完整。例题如下:

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简介：摘要本文介绍了一个赖性人格障碍的动力性心理治疗的临床案例.介绍了患者的临床特点、成长经历和家庭情况,以及这些特点在临床中的呈现、对心理特征的影响以及在心理治疗过程中的理解和处理.同时也介绍了依赖型人格障碍患者在治疗过程中的特点,治疗的初始阶段、治疗的困境、结束阶段等不同时期的特征.治疗师在整个治疗过程中对患者的理解和对治疗的思考,以及这些工作对治疗的促进,强调了动力性心理治疗对依赖型人格障碍患者的帮助.关键词依赖型人格障碍;动力性心理治疗中图分类号R３９５文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－１４４５－０２

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简介：摘要目的分析医院内科门诊患者心理状态，同时与心理门诊进行对比。方法使用症状自评量表（SCL-90）对医院480例患者进行调查，分为A、B、C三组，分别代表心理门诊组、内科疾病组、内科非疾病组。结果B组的整体评分、阳性特征数量、躯体化、抑郁以及焦虑等方面的评分均明显比C组高（P＜0．05）。而A组的整体评分、阳性项目数、抑郁、焦虑以及恐惧等方面的评分明显比B组高（P＜0．05）。结论医院内科患者在发病的同时存在心理障碍的情况较为常见，在对内科病人实施生物学疗法治疗时，应该辅以心理干预。

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