简介：摘要：新课程理念下的数学学习应当是在教师充满智慧的启迪和引领下，让深度课堂的重点在于凸显学科本质，并引发学生们的学习兴趣，启发学生们自主参与到课堂内容的思考之中。这一过程中还可以促进学生和教师之间的互动，突出学生在课堂教学中的主体地位。在深度学习课堂中，教师更加重视学生们的参与度，最终指向学生群体综合能力的发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于深度学习的小学数学课堂研究提出了一些建议。

简介：摘要：社会形态和人们素质教育的不断变化使得人们对于教育的关注度迅速提高，现如今，不管是学生本身还是家长都非常关注课堂教学质量，课堂教学氛围对于学生的影响非常大，良好的课堂教学氛围能够帮助学生融入到知识学习中去，帮助学生发现学习中出现的问题。良好的课堂氛围需要老师饱满的情绪和不同的教学方式来改善，老师的教学情绪会在一定程度上影响着学生的学习积极性，学生学习积极性变高，才会提高学习的质量。文章通过对于小学语文教学中课堂氛围的研究，得出了不同方面的建议和措施。

简介：

简介：【内容摘要】小学科学课上，让学生进行小组合作学习，能使他们在合作中学习，在实践中成长，从而培养科学素养，促进其全面发展。本文从科学分组、制定规则、创造契机、多元评价、提高合作技能等方面，针对小组合作学习中存在的主要问题，结合教学实践，对如何增强小组合作学习的有效性进行了探讨。

简介：摘要：构建小学数学自主学习课堂，关键在于提高学生的自主学习能力，提高学生的数学学习积极性，在自觉性和积极性的引导下，引领学生主动思考，主动学习，从而提高数学知识，提高数学综合素养。小学数学是小学阶段的重要科目之一，在学生以后的数学学习中，占据很重要的地位，如果小学数学基础打不牢，那么初中高中的数学学习会更加艰难，所以在小学培养学生自主学习能力，构建小学数学自主学习课堂，开发学生潜力，提高学生的思维能力尤为重要。

简介：摘要：挖掘潜能 、培养学生自主获取知识的终身学习能力，是我国教育教学的深层目标，也是新课标对小学语文教学做出的全新要求。如何构建高效自主的语文课堂是当下教师所面临的一项难题，本文从多个角度对此展开分析和论述，供给教学参考。

简介：摘要：技术的发展带动教育的进步 ,理念是指导教学变革的基础。近年来 ,网络学习空间与智慧教育分别以其新颖、新式的教学优势逐渐走入公众的视野 ,得到广大教育工作者的关注和支持。该文以网络学习空间在小学英语课堂教学中的应用为研究点 ,从真实的教学实践出发 ,分析网络学习空间在小学英语课堂教学中的应用情况及存在的问题 ,并以智慧教育理念为指导提出基于网络学习空间的小学英语智慧课堂教学策略。

简介：摘要：自主学习英语可以有效的提高学习效率，也容易养成学习实际的学习技能和能力。这一类学生通过确立学习目标，自我克服等手段来自主学习英语。另外一方面，这能体现出学者本人有极强的学习欲望，而且学习目标是明确的，能在自主学习之中找到适合自己的学习方法，也能够用创新实践的方法运用英语。自主学习英语，能够很好的磨练学生的意志，加强了自身的文化修养。

简介：　　【摘 要】语文作为小学阶段的核心学科之一，在培养学生语文学科素养方面发挥着重要作用。同时，小学是学生认知发展的关键时期，因此，在小学语文教学中引导学生自主开展学习对于提升学生的语言应用能力具有极大的促进作用。本文将重点探讨在新课程标准背景下，在小学语文课堂教学中引导学生自主学习的有效路径，以供参考。  　　【关键词】小学语文；自主学习；有效路径  　　小学语文新课程标准明确指出，应该积极倡导建立自主、合作以及探究式的学习方式，在充分尊重学生个体发展规律以及语文学科特点的前提下，激发学生的创造性和自主性，满足不同学生的语文学习需求，为发展和培养学生语文学科核心素养创造必要条件。  　　一、依托教材，通过有效提问引导学生自主思考  　　小学阶段学生的认知水平较低，对事物充满好奇，因此教师可利用这一天性，通过有效提问培养学生的思考意识，全面提升学生自主学习质量和水平。需要注意的是，有效提问应该建立在教材之上，在充分把握教材知识点的基础上，鼓励学生思考，并形成全新的问题，激发学生的探究欲望，培养其发散性思维。勤思考是学生养成自主学习习惯的有效方法。具体而言，教师应精选问点、明确提问目的。提问应具有梯度，能够激发全体学生共同参与，通过由易到难，层层推进的方式引导自主思考和学习。其次，提问应注重艺术性。对提问形式进行创新，增强提问的吸引力。以《清平乐 ·村居》的教学为例，在解读“最喜小儿无赖”这句时，如果直接向学生提问“无赖是什么意思”，课堂互动并不显著，因此可采取迂回的方式向学生发问：“小儿是无赖，为什么还会招人喜欢呢？”通过这种方式能够提高问题的吸引力，促使学生联系教材内容，与其他学生合作探讨深化对“无赖”的理解。在《草船借箭》的教学过程中，教师可做出假设：如果当时天气不佳，没有雾，诸葛亮草船借箭的计划失败，会引发怎样的后果？以这种提问促使学生通过异想，大胆想象并分享看法，有利于拓展学生的认知边界，提升思维质量。  　　二、搭建自主学习的课堂教学场景，完善思维结构  　　特定的语文学习场景能促使学生更加专注于学习任务，并形成发现问题、提出问题以及自主解决问题的思维模式，提高自身综合学习能力。所以在实际教学过程中，教师应积极转变角色与定位，由主导者向引导者转变，在阅读教学中，鼓励学生拓展阅读思路，基于自身理解完成阅读任务，即由逼迫阅读向渴望阅读转变，提升阅读的自主性。以《老人与海鸥》的阅读教学为例，教师要求课堂学生查阅与之相关的背景信息，了解故事梗概。随后教师以思维导图的方式，明确自主阅读学习的基本流程，分别为初读、细读、精读、回读以及反馈等，具体而言，初读是对文章整体框架形成初步认知；细读则是梳理作者写作思路；精读则需标注文章的重難点；回读则是感受主旨思想和情感脉络；反馈则是完成课后习题，学生按照以上自学流程，在完成阶段任务后及时填充思维导图，通过这种方式能够让学生形成科学的阅读习惯，并且对拓展学生阅读思路，提高课内阅读以及课外阅读质量具有重要意义。  　　三、积极推动语文教学生活化，增强学生自主学习体验  　　提升语言应用能力是小学语文教学的重点任务之一，也是践行新课程标准的内在要求。因此，在教学过程中应将语文教学与实践活动以及日常生活相结合，丰富语文教学的场景，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高语文学习的实效性。以《望庐山瀑布》的教学为例，教师可以让学生由生字和生词入手，理顺整首诗的大意，并逐句分析作者表达的含义，进而让学生筛选并赏析感兴趣的诗句或者字词，促使学生充分感受整首诗营造的意境，通过小组合作的方式组织学生探讨“诗中是如何体现庐山瀑布的雄伟壮丽、气象万千的”。此外，可以探讨还可以通过哪些语句和词汇描述壮丽的风景，并结合学生自身的旅游经历加以分享，借助内部分享的形式能够让学生更加全面地把握本首诗的语言特色，并积累好词佳句。另外，语文教学应注重将课堂教学与实践活动相整合，引导学生在生活中提高语言应用意识和能力，例如，可开展多样化的社区活动以及实地调查，增强学生语文学习能力，比如可开展“搜集生活中的错别字”的实践活动，鼓励学生在网络中、报纸、杂志以及书籍中搜集错别字，并将搜集到的素材加以整理，并按照正解、释义、例句等形式，建立资源库，丰富自主学习形式。通过这种形式能够让学生在自主学习的过程中形成规范化的用语习惯，对于培养学生素养，养成良好的学习品质具有促进作用。  　　四、结语  　　综上所述，小学语文作为义务教育阶段的核心课程之一，是学习其他学科，养成科学认知习惯的基础。同时，由于现阶段学生认知处于发展之中，引导小学生形成自主学习意识具有一定难度，所以语文教师应积极转变教学理念，在树立生本理念的前提下，依托教材，通过有效提问引导学生自主思考；搭建自主学习的课堂教学场景，完善思维结构；积极推动语文教学生活化，增强学生自主学习体验，通过以上方式有利于激发学生自主学习的积极性，对于提升小学语文教学实效性具有重要意义。  　　参考文献：  　　 [1]邓娜 .试论构建自主学习模式，提高小学语文课堂教学效率 [J].中国校外教育， 2018（ 26）： 139～ 140.  　　 [2]杨静 .构建小学语文“自主学习”教学模式之浅析 [J].课程教育研究， 2018（ 35）： 53～ 54.  　　 [3]王宜静 .小学语文自主学习课堂教学策略 [J].读与写（教育教学刊） .2018（ 11） .  　　 [4]张万泉 .小学语文教学中如何指导学生自主学习 [J].西部素质教育， 2017（ 02） . 

简介：摘要：学习是一个动态变化的过程，作为教师在学生学习的过程中我们要一定要给予学生更多的思考的实践，让他们能够对知识的认识进行深化，陶行知说过学习是学思行相结合的一个过程，这就需要我们设定一个符合学生身心发展需求的学习活动，让他们在学习的过程中有思考有学习做到学思结合，在这种学习活动的影响下，学生的学习能力和相应的学科素养能够得到极大的提升，促进他们的全面发展，也提升了多元化智能的发展空间。

简介：【摘要】学习兴趣是推动学生学习与进步的重要动力。但是目前小学生学习语文的兴趣并不浓厚，学习积极性不高。造成这种现象的原因是多方面的，教师应当对教学方式进行改革，培养学生学习语文的积极性。

简介：摘要：每一个人都需要帮助，因此为了提升学生的数学知识学习效果，教师可以发动互动学习活动邀请学生参与，使学生在知识学习中获得帮助，在知识学习中帮助他人，在互助氛围下取得良好的数学知识学习效果。互助学习不仅能够减少学生的畏难情绪，还能够使学生在互相帮助中实现进步和成长。

简介：

简介：【摘要】兴趣是一种带有浓厚情感色彩的心理倾向，是调动学生学习积极性，主动探索新知识不可缺少的动力因素。如果在数学课堂中，学生对数学有了兴趣，就能体会到动脑思考问题和解决数学问题的乐趣。由于数学内容具有抽象性，学生感到枯燥乏味，因此在教学过程中，应该激发学生学习兴趣，让学生乐意参与教学活动，并真正实现学生在教学活动中的主体地位，在教学中，教师要善于用生动的语言，有意义的实例，直观的教具创设出生动活泼，丰富多彩，引人入胜的教学情境，诱发学生的求知欲望，使学习成为学生的内在需要，由“要我学”变为“我要学”，从而提高教学质量。那么如何培养学生学习兴趣呢？

简介：摘要：在高中数学教学过程中教师可以发现，随着教学难度的加大，越来越多的学生跟不上教师的步伐，出现了学习效率低、学习兴趣减退等问题。面对高考压力，如何提高教学效率，激发学生数学学习兴趣，值得广大数学教师探索。

简介：摘要： 我校秉承着以“学生主体，学情主导，教师助推”的理论依据，让学习真正发生。总的来说，我校的课堂教学模式是以小组建设为基础，导学案为抓手，课堂流程为保障，课堂评价为武器。 小组合作学习、展示时，一定要按照人人有事做，事事有人做的原则进行。

简介：摘要：新课改以后国家开始强调学生德智体美劳全面发展，然而体育课程在除了体育专业的院校以外仍然得不到足够的重视，并且常规的体育教学模式已经不能很好的满足初中生体育锻炼的需求，所以，体育教学需要一个更加有效，更适合学生的新方法。自主学习是以学校课堂教学为主，培养学生对于体育锻炼的兴趣从而帮助学生形成自主锻炼习惯的一个新的教学模式，在激发学生学习兴趣的同时，也增长了学生的学习机会和学习空间。

简介：摘要： 在初中物理教学过程中， 物理相关内容相对抽象。这在一定程度上造成了学生学习效率低下的问题。若想提高学生的学习能力，进而提高教学水平，就需要 教 师在教学过程中，结合教学资源，根据学生需求，合理创设教学情境，帮助学生重新组建物理学科知识体系，构建物理有效课堂，本文便对其培养策略进行了探讨 。

简介：摘 要：英语学科素养的学习活动观，明确了活动是课堂教学的主要组织形式。在创设的语言情景中，学生通过小组合作，在实践中学语言，在交际中学合作。在课堂教学中运用小组合作学习模式，使学习活动贯穿于英语教学中，促进了学生的思维品质、文化意识、语言能力和学习能力的发展。本文分析了基于英语活动观的小组合作学习的作用和意义，并探讨了小组合作学习模式在英语学习活动中的具体运用。

简介：摘要： 在小学数学教学中，自主学习和合作学习是学生具备的基本素养，这对提高学生的学习效率有着非常重要的影响。目前，小学数学教学中，因为受到传统教学的影响，很多小学生在自主学习与合作学习上的意识并不乐观 。 为此本文将针对小学数学课堂中的自主学习与合作学习的情况进行研究，希望阐述的建议能够推动小学数学的进程。