简介：摘要：小学低年级正是学生思想萌芽的阶段，学生的理性认知基础较为薄弱，因此展开看图说话、写话教学，通过一系列教学来培养学生的观察和感知能力、思维逻辑能力和想象力、组织语言能力，看图写话教学越充分、越具有质量，培养出来的学生越全面越优秀。本文首先分析看图写话教学的意义，其次分析优化看图写话教学的策略和建议，以供参考。

简介：【摘 要】写话教学是小学语文教学中的重要组成部分。通过开展有效的写话训练，不仅能够培植学生想写的意识，还能激发学生乐写的欲望，最终提高学生写话的能力。本文就以小学语文低段写话训练，谈谈自身的一些粗浅看法，希望能够为同行教师教学提供一定的参考价值。

简介：新版课程标准的课程设计思路将1至2年级划分为写作的起始——“写话”阶段，“写话”的目标与内容有三点：“对写话有兴趣，留心观察周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”

简介：

简介：＂对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物＂,这是新课标对低年级写话的要求。低年级的学生识字量还不是很大,一提写话常常会让他们怨声载道。如何让学生轻轻松松享受文字带给他们的快乐呢？这需要语文教师给予智慧的点拨和及时的引导。指导学生留心观察图片,放飞想象的翅膀,把口头语言转化为书面语言,让这三把钥匙打开学生写话的大门。

简介：

简介：摘要：写作是学生语文综合实力提升的重要方式，同时也彰显着学生的语文素养。而看图写话作为写作的基础，是增强学生语言表达能力，检验学生语文功底的重要途经。但是一年级的学生语文能力有限，为了有效提高学生的看图写话能力，教师应该在教学中下功夫，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生完成语言积累、灵活运用词汇等学习任务。本文以“情境教学、问题教学、发挥想象、巩固训练”为主要探索方向，希望能够为各位同仁带来帮助。

简介：摘要：写话是习作的基础，在一年级进校第一天就应该鼓励孩子多说，因为会说是会写的前提。那如何攻破学生写作难的问题呢？我相信只要能正确引导、方法得当，就能达到预期的教学效果。

简介：摘要小学写话教学一直是一二年级语文教学的重点和难点，写话能力的培养决定着小学生写作能力的实现。《语文课程标准》中也对一二年级写话提出了要求，具体来说，教师需要通过教学使学生达到“五有”，即有兴趣，有观察，有话说，有想象，有词汇。要达到这“五有”不是一朝一夕的事情，需要教师在教学中指导学生进行长期细致的、有针对性的练习，从而才能真正提高学生的写话能力。

简介：低年级写话教学是中高年级习作教学的重要基础，是引导学生迈入作文大门的关键一步。新课标明确提出了低年级写话的目标：“对说话写话有兴趣，表达自己想说的话，表述想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”作为语文教师，在低年级教学中，要通过多种途径引导学生进行写话练习，培养学生运用语言文字的能力。

简介：排比，就是用一连串内容相关、结构类似的句子来写同一件事物。写话时，运用排比这种方法，可以让写话变得更有气势，给读者留下更深刻的印象。请大家来欣赏这段话：

简介：一个人一出生就处于特定的语言环境中,并学着与人沟通,与人交往。到了接受教育的阶段还要渐渐尝试运用文字表达自己的思想和情感。如何提高自身的语言表达能力,我认为离不开从小打下的写话基础。

简介：对写话持有兴趣是孩子们喜欢写话的基础，当孩子对写话产生兴趣时，他们就不会感到累，更不会觉得它是一种包袱。小学低段是写话的启蒙阶段，这个时期，对孩子写话的兴趣培养显得尤为重要。低段的语文课本就提供了不少可以创设写话的内容，在课堂上通过游戏、表演的方式来激起学生对写话的兴趣。

简介：摘要写作是培养一个人语文综合素养的关键方式，其中体现了词语运用、理解、表达等多项能力，而在孩子处在低年级阶段，培养其写作兴趣和写作能力的最好方法就是看图写话，在低年级阶段进行科学的看图写话训练，对孩子日后写作能力的提升有着重要的意义。

简介：摘要在小学低段语文教学中；写话教学是重点内容之一，小学生的写话能力提升了，才能促进他们语文核心素养的提高。基于此背景，对“结合识字认字，促进语言积累；借助词语造句，引导语言运用；引导观察生活，丰富写话素材；关注亲身体验，丰富写话情感”的策略进行了探究。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：写话训练是学习小学语文低段作文的起步，对习作教学起着重要作用。所以在实践教学中，教师应立足文本，精选图文内容，让学生掌握有序观察、连贯说话写话的方法。同时，也要指导学生联系生活实际，挖掘写话素材，激发学生写话的兴趣。另外，师还要结合教材编排，丰富语言积累，使语言表达具体生动，架设说写的桥梁。

简介：摘要：看图说话写话是小学一年级语文教学中的重要组成部分，在看图说话写话的教学当中，教师需要提高学生的观察能力，想象能力，表达能力和思维能力。对于一年级的学生来说，教师不应当把看图说话写话，教学当成一种作文形式，而是要通过让学生写作过程当中逐渐形成一种自我的表达能力，在看图说话写话过程当中提高自己的语言基础。本文主要通过小学语文教师指导一年级学生写好看图写话进行讨论。