简介：一年级小学生已有了一定的识字量,他们会感受到祖国语言文字的魅力,孩子们不但可以像小作家一样写出自己的想法,而且会激起他们的识字欲望。于是我便结合班内的实际情况,在一年级下学期对学生进行了写话训练。

简介：农村小学生写话时常常无从入笔，所写的内容空洞、缺少想象的现状，结合小学生以表象思维为主的特点，笔者拟采用绘画日记作为低年级学生写话的依托。通过以儿歌为载体，结合绘画来训练学生写话。

简介：写话是习作的基础。课标指出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话……”遗憾的是，不少教师仅把写话当作造句，或者当作小短文放在课后让学乍进行练习，这必然会增加学生的负担。

简介：摘要小学低段语文教师同感一提到习作教学，竟如遭遇“瓶颈”，令教者无奈，苦思无法；令学者无心，难以成文。究其原因，一是学生低龄，二是在低段教学中教对材取舍不当。笔者近年来一直在努力解密低年段写话的新路，在此结合本人的教学实践，提出几点不成熟的想法和大家交流。

简介：低年级学生、写话、兴趣、看图、故事、游戏,只有重视培养低年级学生的写话兴趣,开拓学生的写话思路

简介：摘要：《语文课程标准》在作文教学方面提出，第一学段叫写话，第二、三学段叫习作。作文教学是小学语文教学中的重要内容，也是小学语文教学中的薄弱环节，特别是低年级的作文教学。作文是对一个学生语文知识综合运用能力的反映，包括词汇量的掌握、书面表达能力、理解分析问题的能力等。低年级学

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简介：【摘 要】看图写话是小学语文教学的重要成分，也是小学语文教学的重难点，很多教师对看图写话的教学感到最棘手，因为学生面对图片时总无从下笔。本文主要介绍五个技巧，讲述如何引导小学生进行看图说话。

简介：关注人是新课程的核心理念,现行的评价注重学生的学业成绩,一支笔、一张纸就决定了学生一学期的学习情况。其实,关注学生发展应该是在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象,关注本身就是最好的教育。我觉得在教学中,如何更好地关注学生写话能力的发展也是值得我们深思的问题。

简介：摘要目前，人们对创新意识的认识越来越清楚，科技的进步离不开人们的创造力。这就要求我们必须注重培养学生的创造能力。看图写话要求学生掌握基本写作技能技巧，培养学生浓厚的写作兴趣，在写的过程中要充分发挥学生的想象力。因此看图写话是培养学生创新能力的重要途径。

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简介：摘要孩子的世界五彩缤纷，童趣盎然。我注重引导学生用心观察生活，巧妙借助文本，创设机会，把认知与情感巧妙地结合起来，引导孩子练习说话、动笔写话。

简介：摘要： 部编版语文教材的编写与应用，是我国教育史上的一个里程碑，同时也为广大的小学语文教师组织教学活动提出了挑战。写话作为低年级语文教学的重要组成部分，是有效写作的基础。在组织教学活动的时候，教师要以教材为出发点，激发学生写话兴趣，规范写话训练，帮助学生学会写话。

简介：摘要：低年级语文写话训练需要以文引文，抓住教材文本做文章。教师通过指导学生重视构词规律、研读典型句式、分析课文结构等方法去仿写词语、句子、段落，由浅入深地引导学生爱上写话。

简介：摘要：句子是语言运用的基本单位，写话的核心是会写句子。明确写话目标，才能围绕目标展开教学活动，以便有效落实目标。教好句子是写话的基础，教师要帮助学生理清句子的结构和关系，学习正确、清楚地表达句子的意思。教学中要引导学生品析重点词语和修辞手法，通过体会语言的表达效果，让学生学会生动地表达句子的意思。习得写话的方法，能促进词句生长，让写话真实发生。总之，低段写话以课标为依据，在课堂教学中落实训练点，夯实写话基础，为中高段的习作奠定基础。

简介：摘要看图写话，看是基础，就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。低年级的看图写话一般有两大类动物图和人物图。就图的篇幅而言，一般分单幅图和多幅连续图。如果是单幅图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，逐步弄清楚图上画的是什么？反映的是一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？结果怎样？等等，把这几个答案连起来就是一篇简单的文章，对画面所表达的主要内容也就有了整体的了解。小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，有了良好的看图写话教学训练，就会给随后的作文教学奠定坚实的基础，并且对于学生今后的整体语文素养及综合能力的培养有着极为深远的影响。看图写话能力的形成要有一定的过程，要靠长期的积累，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。

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简介：摘要：低年级学生认知水平有限，但不缺乏想象力，游戏中获得新知，因势利导。应激发兴趣，在“玩”得到写话的训练。