简介：【摘要】目的：探讨分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果。方法：我院于2021年1月至2022年2月收治86例肛肠科患者，随机将其分为两组，即对照组和观察组，分别予以常规健康教育与分阶段健康教育，比较两组患者的护理结局。结果：观察组的健康教育认知能力和护理满意度明显高于对照组（P

简介：摘要：目的：探究分阶段健康教育在肛肠科患者中的护理应用效果。方法：选取2021年9月-2022年4月期间的200例肛肠科患者，通过随机方式形成不一样护理方式的组别，设定为分阶段健康教育护理措施的实验对照组和常规护理的常规对照组，并对比实际护理效果差距。结果：有效排除干扰因素，保障实验真实有效开展后，发现分阶段健康教育护理措施组别的实际护理后生活质量水平、负面情绪程度、自我管理情况、疼痛程度以及对各自组别护理措施满意度等数据优于常规护理措施的组别，组间数据对比具有统计学意义，表现为P＜0.05。结论：综上，在肛肠科患者的日常护理中，分阶段健康教育护理措施相对常规护理措施具有更高的实际护理效果，除此之外，更可以促进患者对医护工作的认可度，故值得参考。

简介：摘要：本文介绍了炼化企业停产检修过程中，各阶段安全管理工作要点。文章按检修进程将停产检修划分为3个阶段，详细分析了各阶段安全管理所面临的主要问题和安全管理工作重点，并针对各阶段的特点给出了针对性较强的安全管理建议，为今后炼化企业检修过程中的安全管理工作提供了参考。

简介：摘要：目的 分析在对多囊卵巢综合征患者进行治疗的过程中将分阶段护理模式进行运用的作用。方法 结合对比护理评估的方式展开探究，选入在2021年2月至2022年6月所收治患者中64例为对象，盲选均分为2个护理小组，任意选取其中一组，在护理过程中展开常规护理，作为对照组，在对剩下患者护理时则将分阶段护理模式进行运用，作为观察组。分析干预效果。结果 通过对两组护理满意度、生活质量等对比，观察组均存在优势，P

简介：摘要：目的：分析在肾内科护理带教中应用分阶段目标教学的效果。方法：在2021年1月~2022年5月期间随机选取100名护理专业护理作为研究对象分为两组，对照组采用常规教学模式，研究组采用分阶段目标教学，对比带教效果。结果：经教学，研究组护生专业知识掌握水平与基础操作能力评分均高于对照组；研究组带教满意度高于对照组，差异具有统计价值（P

简介：摘要 目的：研究探讨分阶段康复护理对手指肌腱损伤修复术后患者的影响。方法：将2020年6月至2022年6月在本科室接受治疗的468例肌腱损伤患者为研究对象，所有患者进行手指肌腱损伤修复术进行治疗，随机分2组，对照组采用常规护理，观察组给予分阶段康复护理，观察对比两组干预后的情况。结果：干预后，观察组患者的手功能改善情况更佳（P

简介：摘要：目的：观察我院肾内科临床护理带教工作现状，探析分阶段目标教学在肾内科临床护理带教中的价值。方法：选取2022年1月-2022年12月期间于肾内科实习的30例临床护理实习生纳入对照组，接受常规护理教学，另选取2023年1月-2023年9月肾内科护理实习生30例纳入研究组，以分阶段目标教学指导临床护理教学。对比临床护理带教效果。结果：研究组护生知识掌握、技能应用、临床实践能力评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：在肾内科临床护理带教中采用分阶段目标教学指导，能够显著提高护生的知识掌握、技能应用和临床实践能力，为提升护理质量和培养优秀护理人才提供有效途径。

简介：摘要：目的 探究分阶段心理护理对肝脏MRI动态增强扫描患者的影响。方法 以我院2020.1-2020.12期间收治的119例肝脏MRI动态增强扫描患者为研究对象，根据随机数表法对患者进行分组处理（观察组、对照组），对照组仅接受常规护理，观察组在常规护理基础之上接受分阶段心理护理，对比两组负性情绪改善情况及最终检查成效。结果 经护理干预后发现，两组患者的抑郁、焦虑情绪都有缓解，且观察组的改善情况更优于对照组（P＜0.05）；经护理干预后发现，观察组的检查不良反应率、图像伪影率低于对照组，同时观察组的依从率高于对照组（P＜0.05）。结论 为肝脏MRI动态增强扫描患者实施分阶段心理护理可改善患者因检查操作所出现的负性情绪，有利于维护患者的心理健康，同时可降低检查不良反应率、图像伪影率，提高患者群体对检查工作的依从性。

简介：【摘要】目的：研究分阶段聚焦护理对乙肝肝硬化失代偿期患者的影响。方法：本次研究病例抽取在我医院接受治疗的乙肝肝硬化失代偿期患者60例,将入选的病例采取随机数字表法分成两组，组别为观察组和对照组，每组各有患者30例，对照组给予常规护理,观察组实施分阶段聚焦护理，将两组护理效果进行详细对比。结果：观察组患者的焦虑情绪以及肝功能指标改善效果优于对照组，最终生活质量与对照组相比提高，（P＜0.05）。结论：对乙肝肝硬化失代偿期患者及时开展分阶段聚焦护理干预，可有效改善患者的负性情绪，提高疾病控制效果以及生活质量。

简介：【摘要】目的 基于分阶段健康教育护理，探讨其在肛肠科术后护理的应用价值。方法  选取本院2021.2月～2024.2月期间收治的66例肛肠科手术患者，平均分为两组，对照组采用常规护理，观察组采用分阶段健康教育护理。对比患者疼痛缓解与护理后患者生活质量评分。结果 观察组的疼痛缓解数据好于对照组（P<0.05）；观察组的躯体功能、心理功能、社会功能等数据好于对照组（P<0.05）。结论 采用分阶段健康教育护理，可以有效患者的术后疼痛，促进患者各项功能恢复，有助于提升患者的术后满意度。

简介：

简介：摘要：义务教育2022版《语文课程标准》将语文学科要达到的目标分为三个阶段：低段、中段、高段，每个阶段都有相应要达到的学科素养目标，写作亦是。所以，老师要清楚每个学段学生应该达成的目标，有针对性的引导孩子积累，让写作“润物细无声”地变成孩子乐于完成的一件事。

简介：【摘要】目的：进行ARDS重症病人护理中应用早期分阶段肺康复锻炼技术的效果探究。方法：本次选取主要为ARDS重症的患者71例，试验起始于2022年1月内，终止于2022年12月内，试验以双盲法进行分组，比对以2组开展，对照组37例应用常规护理，观察组34例应用早期分阶段肺康复锻炼技术。比对护理结果。结果：观察组住院时间短于对照组、带管呼吸时间短于对照组、氧合指数低于对照组（P

简介：摘要：目的：探索在ARDS重症病人护理中应用早期分阶段肺康复锻炼技术取得的护理效果。方法：在2021年1月~2023年1月期间选取90例ARDS重症分两组，对照组应用常规护理，研究组在对照组的基础上应用早期分阶段肺康复锻炼技术，记录并对比患者临床指标。结果：研究组康复用时更短；研究组经护理后的氧合指数改善幅度更大；研究组经护理后的肺功能水平改善幅度更大，差异存在统计学价值（P

简介：【摘要】目的：分析在血透室护理带教中应用分阶段目标教学法的效果。方法：选取2022年6月～2023年4月在我院血透室实习的45名护生作为研究对象，采用抽签法分为两组，对照组应用传统方式护理带教，实验组应用分阶段目标教学法护理带教，比较两组的考核成绩和对带教的满意度。结果：实习后实验组的操作成绩和理论成绩均显著高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；实验组对带教的满意度显著高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在血透室护理带教中应用分阶段目标教学法，能显著提高实习护生的考核成绩和对带教的满意度，值得推广。

简介：摘要目的探讨分阶段综合心理干预对慢性鼻-鼻窦炎患者的干预效果。方法选取2018年1～12月山东大学齐鲁医院收治的慢性鼻-鼻窦炎患者126例作为研究对象，采取便利抽样法分为观察组与对照组，各63例。对照组采用常规护理，观察组实施分阶段综合心理干预。观察并对比两组患者护理后的心理健康、社会支持、鼻塞视觉模拟评分法(VAS)及生存质量的评分变化。结果护理后，观察组患者的心理健康评分低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者社会支持情况明显优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者的鼻塞VAS评分显著低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者的生活质量高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对慢性鼻-鼻窦炎患者采取分阶段综合心理干预，能有效提升患者心理健康与社会支持情况，明显降低其鼻塞VAS评分及显著提高患者生存质量。

简介：摘要目的探讨眼科日间手术患者的就医体验以及患者不同阶段的照护需求。方法本研究为质性研究。采用目的抽样法，于2022年2—6月选取河南省立眼科医院的21例眼科日间手术患者进行半结构式深入访谈，采用Colaizzi分析法对访谈内容进行分析。结果分析资料共提炼出4个一级主题，包括就医体验、术前准备相关信息需求、术后并发症护理需求、居家康复护理及复诊需求，其中就医体验包括节约就医时间、术前准备不充分、焦虑。结论针对眼科日间手术患者，需增强信息支持、提供日间手术针对性健康教育，提供心理和情感支持，且进一步完善术后康复管理流程，提升日间手术护理服务质量。

简介：摘要目的研究正念减压训练联合分阶段回授法对化疗期内胃癌患者自我感受负担、自觉压力及心理韧性的影响。方法采用便利抽样法，选取2019年5月—2021年5月阜阳市人民医院收治的80例胃癌化疗期患者为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和研究组，各40例。对照组患者采用分阶段回授法护理干预，研究组在对照组的基础上联合正念减压训练护理干预，干预周期均为4周。比较两组患者干预前后的自我感受负担、自觉压力及心理韧性。结果干预前，两组患者的自我感受负担量表（SPBS）评分、压力知觉量表中文版（CPSS）各维度评分及总分、10条目心理韧性量表（CD-RISC-10）评分比较，差异均无统计学意义（P>0.05）；干预后，研究组患者SPBS总分低于对照组，CD-RISC-10总分高于对照组，CPSS中的紧张感、失控感评分及总分均低于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论正念减压训练联合分阶段回授法可显著减轻化疗期胃癌患者的自我感受负担和自觉压力，增强心理韧性，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨个体化分阶段心理干预在肝癌患者围手术期中的应用价值，为肝癌患者围手术期护理提供参考。方法选取合肥市滨湖医院和合肥市第一人民医院2019年1-12月住院治疗的肝癌患者80例，采用随机数字表法分为观察组和对照组，每组40例。对照组给予常规围手术期护理，观察组采用常规围手术期护理+个体化分阶段心理干预，均干预7 d，分别采用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、一般自我效能感量表（GSES）、生命质量量表等评估2组干预前后的心理状态、自我效能感、生命质量、心理社会适应水平，并进行比较。结果2组干预前HAMA、HAMD、GSES、生命质量、心理社会适应水平比较差异无统计学意义（P>0.05）。观察组干预后HAMA、HAMD评分分别为（16.01 ± 2.25）、（15.75 ± 2.06）分，均低于对照组的（18.46 ± 2.49）、（17.29 ± 2.33）分，差异有统计学意义（t值为4.617、3.132，P<0.05）；观察组干预后GSES、生命质量的整体功能评分分别为（28.49 ± 3.82）、（46.41 ± 4.63）分，均高于对照组的（25.35 ± 3.64）、（43.74 ± 4.95）分，差异有统计学意义（t值为3.764、2.491，P<0.05）；观察组干预后各方面心理社会适应评分均高于对照组，差异有统计学意义（t值为2.278~4.578，P<0.05）。结论肝癌患者围手术期应用个体化分阶段心理干预，可明显减轻患者的负面情绪，增强其自我效能感，并改善心理社会适应水平和生命质量。

简介：【摘要】目的 探究在中医护理带教中施行分阶段目标教学模式的效果。方法 使用随机数字表法将2018年1月至2019年12月我院中医科74例实习护生分为对照组（37例，施行传统带教模式）、观察组（37例，施行分阶段目标教学模式）。对比两组考核成绩、综合实习能力评分及满意度。结果 观察组护生理论知识、技能考核成绩均较对照组更高，P＜0.05；观察组护生分析解决问题能力、团队协作能力、护患沟通能力及自我学习能力得分均较对照组更高，P＜0.05；观察组护生满意度（97.30%）高于对照组（81.08%），P＜0.05。结论 在中医护理带教中施行分阶段目标教学模式有助于提升教学质量，增强护生综合实习能力，满意度更高。