简介：在某些直观背景中探究数列问题，有利于考查考生的数形结合思想和类比探究能力，因而此类问题是近几年高考命题的热点问题．这要引起我们的警觉，下面分5个方面来例谈在数表、框图、点列、图例、图示等直观背景中如何探究数列问题．

简介：摘要直观教学是高中数学教学的关键，在高中数学课堂教学中应提倡直观教学，科学合理地运用直观教学，以便实现学生思维从直观到抽象的转变。

简介：摘要：小学阶段的图形与几何的教学以发展学生的空间观念为主要目标。数学新课标指出，空间观念指根据物体的特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述物体的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。如何在日常的数学教学中，帮助学生建立空间观念，值得我们每一位教师思考和探究。

简介：

简介：化学是一门以实验为基础的自然学科．课堂演示实验是教师进行表演操作的实验，给学生以生动鲜明而又深刻的印象．在此基础上，进行分析、综合、抽象、概括等思维的加工过程，是学生获得知识的一种最有效的直观教学方法之一，是中学化学教学中不可缺少的部分．

简介：

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出在数学教学中要初步形成几何直观，强调几何直观在学生建立数学概念、解决问题过程中的地位和作用。让学生体会利用几何图形表征数学概念、性质，分析、解决数学问题是数学学习中常用的、有效的方法之一。并能把这种方法自觉应用于学习中。

简介：

简介：摘要：本文根据代数表达式的结构特征，结和其几何意义，构造几何模型，化抽象为直观，化晦涩为简易。利用线段、斜率、面积表示代数问题中的基本元素，用几何图形中各元素间的结构关系来表示原问题中的题设条件及其数量关系，从而在构造的图形中寻求代数问题的结论，最终实现问题解决．

简介：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题,＂格子图＂便是发展学生几何直观能力的一种素材。综观整套小学数学教材（人教版）,发现其大量地使用了方格图和点子图,编排循序渐进,次第有序,用之极致。教学实践中教师也感到,用好格子图可以有效地促进几何直观能力的发展和空间观念的建立。一、现象思考＂平行四边形的面积＂是一节经典教学课。

简介：摘要：近些年来，随着我国对教育领域的理念与教学方式的不断改革，小学数学的教学模式得到了很大的提升。现在在新课程改革的浪潮下，除了要培养学生的自主学习意识、问题意识，还要培养小学生的几何直观意识。几何直观教学的质量影响着学生对于几何直观的理解和认识能力，当小学生在接触数学知识的时候，如果能良好的应用几何直观能力解决数学问题，那么其学习水平和对数学知识的掌握水平都会有一个质的提升。基于此，对小学数学几何直观教学优化策略进行研究，仅供参考。

简介：摘要 随着课程改革的不断深入推进，对比以往的教材，我们发现，有部分的知识已经作出了新调整。原属于高年级学段的部分知识内容都有往“下”（中低年级）改编的趋势。这样，对于小学生而言，原本乏味的数学概念、算理算法等内容就变得更加抽象难懂了，在授课过程中，教师讲得抽象，部分学生的空间抽象思维能力薄弱。因此，本文将利用四种方法对抽象的知识转化为具象，降低学习难度，让学生更易理解。不仅能让学生直观认知概念，还能体验到成功带来的喜悦，激发学生的兴趣，培养学生形成“是什么”、“为什么”、“怎么样”的思维习惯，从而促进学生深度学习。

简介：摘要：几何直观能力的培养在初中阶段数学课堂中，更加爱注重让学生在图形分析的基础上认识和了解不同的事物，进而为初中生创造性思维的培养提供基础引导。尤其是在新课改教学理念不断推进的背景下，教育事业也逐渐迎来了一个全新的发展机遇。为保证新时代青少年人数学思维逻辑的形成，本文更是有针对性的从初中数学几何直观能力培养的优势、初中数学几何直观能力培养的方法分析，两个角度展开了更为详细的分析，以期促进初中生数学核心素养能力的提升。

简介：　　摘 要：在开展小学数学教学时，教师应该在重视知识性教育的同时，积极强化能力教育。在小学数学直观教学实践中，教师应该及时摒弃传统的教学观念和教学形式，不给学生过重的学习压力，将理论知识与实际生活相联系，这不仅能够消除学生对新知识的陌生感，而且能在一定程度上让抽象的数学知识变得更加直观，从而促进学生对相关知识的深入体会和理解。

简介：摘要：高中数学教师要注重培养学生的直观想象素养，使学生能够运用几何直观和空间想象能力感知事物的变化，运用图形解决数学问题。在教学中教师可以借助多媒体教学、对学生作图进行指导、组织课堂探究活动等方式提高学生的直观想象素养。下面，我从“一、借助多媒体技术，提升学生直观想象能力”“ 二、规范学生的作图能力，提升识图、画图能力”“ 三、组织探究活动，发挥学生主观能动性”三个方面入手，就培养高中生直观想象素养进行分析。

简介：摘要：随着教育体系的不断进步与完善，各种新的教学方式应势而生。教具是感官传递物，教师展示的方法即为教学过程，借助教具进行教学即为直观教学过程。小学生以形象思维为主，具体、直接、形象、生动的信息表述方式，能更好地让小学生接受，学生依托直观的教具操作表现，也能更深刻地理解数学信息。为优化小学数学教学质量，有必要多使用直观教学的方式，既能契合小学生的发展特点，也能促进学生形象生动地理解数学知识与思想方法，提升教学效率。直观教学在小学数学课堂中的重要性很明显，包括引导学生集中精神、帮助理解知识、提升探索兴趣、促进思维发展、发展操作能力。

简介：摘要：几何直观是近年来数学教材编写以及考试题型设计重点考查方向之一。而所谓的“几何直观”，即要求学生在已有教育知识背景和生活经验基础上通过直观观察、合理猜想、多角度对比等方式对数学知识间或已知数学题设条件间建立内在联系。

简介：

简介：摘要：在整个教育体系中，数学是一门逻辑性很强的学科，它要求学生能够理解和运用所学的数学知识，灵活实践，从而有效提高解决问题的能力。然而，由于小学生的学习和认知，经验在一定程度上受到限制，特别是当遇到一些困难或抽象的问题时，很难借助现有的知识和经验来解决。此时，教师可以利用小学生的直观想象力训练，将那些抽象而困难的知识点转化为直观生动的语言，供学生理解和分析，从而有效提高小学数学教学质量。为此，本文还分析和研究了通过小学教学实践培养小学生直觉想象力的策略。

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