简介:目的:了解干洗场所污染现状以及对从业人员健康的程度,为防治对策提供依据。方法:干洗场所基本状况于从业人员健康情况的调查,均按同意设计调查表格进行卫生学调查;干洗场所空气中主要污染物以及干洗物中微生物指标的监测,君统一按卫生检验标准方法进行。结论:干洗剂四氯乙烯污染对从业人员健康已造成影响,接触组明显高于对照组(P<0.01)。干洗店室内空气中四氯乙烯总平均值60.08mg/m^3,最高达213mg/m^3;总均值6.76mg/m^3;C02总均值0.06%;IP总均值0.31mg/m^3:空气中细菌数撞击法84.7mg/m^3;沉降法28cfu/皿;负离子浓度348.1个/cm^2噪声66.4dB(A)。干洗物在干洗过程中存在交叉污染。对存在的主要卫生问题进行讨论并提出了具体的建议。
简介:元素及其化合物的知识是化学学科所要研究的重要组成部分,它在中学化学教学中占有非常重要的地位。有的教师认为,元素化合物知识繁杂零乱,易懂难记,教师的讲授没有什么意思,因而让学生自己去死记硬背,不愿意在教学上下功夫,这种观点是错误的。任何事物都有其内在的规律性,只要认真钻研教材,研究教法,就能够找出元素化合物知识的教学规律,并根据这些规律确定教学原则和方法,使学生感到元素化合物知识不仅易懂而且易记,从而提高学生学习化学的兴趣。下面我结合自己长期的教学实践,谈谈元素化合物知识的教学原则和方法,与同行们交流。一、加强实验教学,强化学生的形象思维元素与化合物知识是研究具体的物质,包括物质的结构、性质、制法、用途等,离开了实验和实物,学生就不能得到正确的表象,难以形成科学的概念。因此教师应千方百计演示必要的实验和展示实物标本、样品和挂图等,尽可能地让学生通过自己动手实践获得丰富的感性知识,培养良好的实验操作技能和技巧。教师在教学中要通过实验引导学生把感性知识上升到理性知识,并教会他们进行分析、抽象、概括的方法。对有机化合物知识的教学,教师应重视和合理使用球棍模型和比例模型...