简介:因材施教之“材”多被理解为学生个体内及个体间的生理、心理和个性差异,学生的社会阶层差异被忽视了,因而有必要重新诠释因材施教的实施依据和原因。社会分层带来的不同阶层在物质条件、语言符码、教养方式、抱负水平等方面的差异将深刻影响教育,成为影响教育起点公平、过程公平和结果公平的重要变量,也导致因材施教在实践中遭遇现实挑战:统一要求还是因材施教,能力分组还是混合编班,一视同仁还是差别对待,因材施教还是因“财”施教的矛盾日益凸显。产生挑战的原因是多方面、多层次的,基于教师行动的视角,其原因在于:教师了解学生不够充分,缺乏问题解决准备,价值有涉的课程,不平等的师生课堂互动,代表社会的学业评价。因此,教师应当充分了解学生,关怀弱势群体,实行积极差别待遇,实施补偿教育,促进学生在已有的基础上获得最佳发展。
简介:摘要小学语文课堂教学必须根据学习和发展的主体———学生身心发展和语文学习的特点来进行,由于学生的个体差异和学习需求的不同,所以,在教学目标的设定和对教学对象的培养等各方面,都要注重层次性。搞好中小学的衔接和过渡,就能为小学生升入初中后的语文学习打下扎实的基础,并具备进一步深入学习的方法和能力,较快地适应中学语文学习,从而不断地提高语文综合素质,为他们的终身学习、生活、工作奠定基础。
简介:摘要目的探讨分层管理在优质护理示范病房的应用效果及影响。方法在优质护理示范病区建立“责任组长—高级责任护士—初级责任护士—助理护士”的分层管理模式。对各个岗位的责任、培训及考核进行严格管理和监督,采用动态管理的方式,将薪酬的高低与绩效直接挂钩,以小组为单位,采用组长责任制,完善相关的分层管理制度。结果优质护理示范病房采用分层管理模式后,大大提高了护理质量和效率,进一步提高了护理工作的满意度。结论在优质护理示范病房中应用分层管理模式,不仅优化了护理团队的结构,还有效提高了护理质量,大大提高了护士的工作积极性,有利于优质护理工作的进一步开展。
简介:摘要对于现在的学生们来说,因为接受和理解知识的能力不同,所以,在学习成绩上会出现特别大的差异性,也正是这样的情况会让许多学生没有办法按照自己的学习进度进行学习。学习成绩好的学生没有办法获取更多的课外的知识内容,而学习成绩稍微差一点的学生也会因为没有办法很好地掌握知识点而落下很多知识,最后也就失去了学习数学的信心,并且开始逐渐放弃学习。所以,在学习的过程中进行分层教学,这样能够让教师们根据学生们的实际情况进行教学内容的开展,最后让所有的学生都能满足自己的学习情况,并且成绩有所提高。
简介:摘要目的探讨护士分层管理在护理质量提高中的应用效果。方法通过对实施护士分层管理前后各项情况进行对比。结果实施护士分层管理后,患者
简介:目前,正值教育的又一次深刻改革。人的素质由于遗传以及所受教育的影响,客观上形成了高低不同的层次,分层次的教学是教育思想和人才培养模式的重大进步。虽然自古就有“因材施教”的教学原则,但常规的教学方法及教学模式,很难在课堂教学的同一时空内实现分类推进、全面提高的素质教育思想。这样的教学使一些高素质的人才缺乏接受与他们的智能水平相适应的训练,不利于高层次人才的培养,也不合乎高层次人才培养教育的一般规律。这种折衷的教学同样也不利于后进学生的学习,由于后进生的反应速度慢,他们的思维往往受到干扰和抑制,形成了“差”生更差的局面。
简介:摘要在许多农村中学中,统一教学是传统的教学形式,也是英语教学的最初形式。同时这一形式也存在着问题统一教学很难适应在生活背景、性格、学习兴趣等方面有所不同的每个学生,该问题也成为农村初中英语教学中的一大难题。学校教育在整个农村地区的基础教育中充当着不可或缺的角色,而英语课同时也是学校教育的一个重要元素,英语作为与国际接触的一门工具,无论处于城镇还是农村,都是必不可少的技能。因此,如何充分调动每个学生对英语学习的积极性,如何让不同程度的学生在英语学习方面收获成就感,成为需要关注的问题。