简介：

简介：随着幼儿园课程游戏化项目建设的推进,教师们积极创建活动区域,投放丰富的区域材料,让幼儿在游戏中自由、自主、愉悦地探索发现。在区域创设的过程中,教师需理清一个思路,应站在幼儿的立场去理解区域的教育功能,不能以材料的数量来判断区域活动的质量。不是材料越丰富,孩子就能积累更多有效的经验,要认识到材料投放要有'度'。1.材料投放数量要适度美国斯坦福大学教育学院儿童心理学博士丽莲·凯兹曾强调儿童发展的适宜性,明确提出'适量原则'。

简介：摘要游戏是幼儿获得知识的主要途径。而在幼儿园中，学习性区域游戏的重要性越来越凸显，而如何在区域中进行正确的材料投放自然也成了幼儿教育研究的重要课题。在学习性区域游戏中教师可以通过适时、适宜地提供游戏材料，推动游戏发展，提升幼儿游戏水平。学习性区域游戏材料投放是游戏正常开展的物质支柱，幼儿教师必须发挥主导作用，准备的材料要因材施教、难易结合，保证每个幼儿都能轻松、自由地使用材料，并在游戏中实现各方面能力的全面发展。

简介：摘要：随着我国新教育改革逐步展开，幼儿教育模式需要进行完善，从而有效促进幼儿的全面发展。在幼儿园教育过程中，刺绣教学活动的展开能够推动幼儿迅速地融入幼儿园生活，促进幼儿自主学习能力以及简单操作能力的培养，对幼儿核心素养的培养有着积极作用。刺绣坊以及刺绣活动在幼儿教学中的应用，需要科学的材料投放策略加以辅助。通过对当前幼儿教学状况的分析，提出科学的刺绣坊材料投放策略，促进幼儿教育水平的稳步提升。

简介：要使幼儿在区域游戏中得到发展,就必须提高游戏质量,而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。只有科学、合理的投放适宜的材料，才能最大限度地发挥其效能。才能满足各类孩子的需要，促使其不同程度的发展，使活动区的教育价值得以充分发挥。

简介：幼儿与生俱来的好奇心和探究兴趣，使他们特别乐于摆弄和操作物体。因为幼儿的思维具有具体形象性特点，其年龄特点决定了他们对物质世界的认识必须以具体的事物和材料为中介。对幼儿来说，作为发展思维的基石，材料始终是引发他们主动探究欲望的合理刺激物。符合幼儿年龄特点的材料最能引起幼儿的主动探究。那么，我们应该如何通过正确选择和呈现材料，并在幼儿与材料的互动中进行巧妙的干预与指导，从而有效培养幼儿的探究能力呢？

简介：摘要皮亚杰提出“儿童的智慧源于材料。”通过材料可表现区域活动的教育功能。幼儿隐形的老师便是材料，是幼儿认识和学习的桥梁和中介，更是幼儿开展区域活动的重要物质基础。对此，应该在保证幼儿园设施完善、安全措施良好的情况下，科学、合理地对游戏材料进行有效的区域性投放，使其能够更好地激发幼儿对于外部世界探索的兴趣，潜移默化地增强其创新思维能力。

简介：区域活动是幼儿园不可或缺的教育活动形式之一,是教师利用多元材料,引导幼儿自主选择、自由合作、自发探究的游戏活动,因此深受幼儿喜爱。而区域活动中的材料是幼儿游戏、学习的媒介,操作材料的有效投放,直接影响着活动的效果以及幼儿的发展。然而,有些幼儿园的区域活动材料,普遍存在着幼儿无兴趣无操作,或有操作无探究等现象。

简介：摘要：幼儿园开展的区域活动是针对幼儿的特点所采用的一种行之有效的教育形式，其潜在的教育价值不断被挖掘出来。在那里，孩子们可以自主选择、自由结伴、自由操作，满足他们的好奇心和求知欲，巩固和扩展他们的知识经验，促进其身心和谐地发展。在区域活动中，提供科学、合理的材料是前提条件。

简介：[摘要]：投放一些具备学习功能、能够激发探索兴趣、利于幼儿自由选择的材料，激发幼儿乐于在过渡环节中自主学习的兴趣，减少老师的干预和介入，减少不良问题的出现，促进班级常规的良性发展。而简短、自然又实用的过渡环节，可以更好地发挥其在一日生活中的承上启下的作用，使老师和幼儿更多的时间用在有意义的学习活动上。

简介：随着《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布与实施，尊重幼儿的教育理念得到了广大教育者的认同。幼儿园区域游戏立足于幼儿，无疑成为落实这一教育理念的主要途径。区域游戏的开展必须依赖于具体的活动材料来进行，皮亚杰提出“儿童的智慧源于材料”，幼儿就是在不断地、主动地操作材料的游戏过程中，获取信息、积累经验从而获得发展。因此，区域活动的教育价值是附着在材料上的，材料投放是否适宜，是区域游戏成功的重要保证。

简介：1.【内容摘要】：

简介：摘要：游戏活动在幼儿学习生活中占有很大的比重，游戏活动成为幼儿每日学习生活的主体，通过活动，幼儿不仅能够收获快乐，而且还能够获得各种能力的提升。作为幼儿活动项目之一的户外区域活动更是迎合了幼儿的好玩天性，各种材料的有效投放，足以满足幼儿的各种娱乐需求，基于当下户外区域活动材料的投放现状，不断优化户外活动材料的投放策略已经成为幼儿教师普遍关注的问题。本文主要就当前幼儿园户外区域活动中材料的投放现状进行分析，重点聚焦材料，实现户外区域活动材料投放的多元化。

简介：为了优化幼儿园建构区的指导策略,我们对幼儿园建构区活动实施定人定点观察,即观察同一位幼儿不同时间进入建构区的表现,从而分析幼儿的建构能力以及建构区材料投放的适宜性,从而有效帮助教师合理投放材料,帮助幼儿提升建构经验,促进幼儿建构能力和水平的提高。最近,教师们围绕建构区材料投放与经验获得进行了一次教研活动。

简介：摘要本文研究美术区域材料“桥投放”的内容，从培养幼儿能力和兴趣层面入手，激发幼儿的潜能，培养幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的美育教育工作的发展。在美术教育活动中，幼儿小材料、大用处美术区域材料“巧投放”教育培养了高质量幼儿美育素质，促进了幼儿艺术审美和审美意识的发展，对幼儿自身素质的培养具有重要影响。

简介：区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源．有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式。组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。而在区域活动中．材料的投放既重要又复杂．它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展：复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究。还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。

简介：摘要当区域教学被提到一定高度时，各大幼儿园都在忙着创设区域，设计、构思区域活动内容，到底啥叫区域呢？如何保证区域活动有效开展？本文结合实际经验从问题入手谈谈解决的方法。

简介：摘要：幼儿的生理和心理都与其他年龄段的学生存在明显差异，如果教师在幼儿体育教学中直接沿用传统教学方式对幼儿进行统一教学，那么会在很大程度上扼杀幼儿个性和发展。因此教师在教学中应当积极进行创新，以更加科学且符合幼儿身心特征的方式展开教学，增强幼儿体能。

简介：<正>区域活动,也称活动区活动,是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。活动区是幼儿园课程实施的重要载体,是实施个别教育、促进幼儿个性和谐发展的有效途径。如何发挥区域活动的实效性呢?一、确定区域主题我园根据班级人数、活动室空间的状况以及幼

简介：摘要：在当前的幼儿教学中，随着教学理念的不断更新与完善，在教学过程中更加注重幼儿身心健康发展。而通过开展游戏化教学模式，能够有效地促进幼儿在活动中得到学习成长。游戏材料作为教导幼儿的教学媒介，合理地运用游戏教学模式有利于开发幼儿的智力，提高幼儿的创新思维，在此教学背景下，教师要能够正确地认识到游戏活动对幼儿身心发展的重要性，以便更好地符合幼儿的心理发育。