首页 > 《理科考试研究：初中版》 > 2018年11期 > HPM视角下对数定义的教学设计

HPM视角下对数定义的教学设计

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要将数学史融入数学教学是数学教学的新理念和好方法.数学史融入数学课教学的方法主要有四种,即附加式、复制式、顺应式、重构式.依据HPM理论,作了对数定义的教学设计,意在让数学课堂富有科学发现精神和数学文化气息.

DOI lj1krq02dv/1883892

作者崔静静;赵思林

机构地区不详

出处《理科考试研究：初中版》 2018年11期

关键词 HPM理论对数定义数学史教学设计

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1孙若涵. HPM视域下“对数概念”教学设计.课程与教学论,2018-06.
2吕增锋. HPM视角下数学教学的“理性重构”——以“常用对数”与“自然对数”为例.教育学,2018-08.
3张娜. HPM视角下“无理数概念”教学设计.课程与教学论,2018-08.
4黄深洵. HPM视角下“弧度制”教学尝试.教育学,2017-11.
5赵毅菊. HPM视角下的高中函数概念教学.教育学,2012-05.
6汪晓勤. HPM视角下的“角平分线”教学.教育学,2014-05.
7陈永红. HPM视角下高中复数概念教学策略.教育学,2013-04.
8邢妍. HPM视角下的函数连续性.教育学,2010-02.
9杨懿荔;龚凯敏. HPM视角下的“平面直角坐标系”教学.教育学,2016-06.
10黄晓滨. HPM视角下的高中数学课堂教学.教育学,2015-06.

来源期刊

理科考试研究：初中版

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

HPM理论对数定义数学史教学设计

返回顶部