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深度教学:直抵数学本质

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摘要小学数学教学尤其是高年级的教学中,教师要设计有深度的教学,更多地关注隐藏在具体数学知识背后的数学本质。深度教学可从三个方面入手:从静态到动态,在变与不变中感悟数学思想;从割裂到联系,在同与不同中理解数学算理;从一题到一类,在操作想象中培养空间观念。

DOI ojz89qyzj5/1961046

作者周丹

机构地区不详

出处《教育研究与评论：小学教育教学》 2018年4期

关键词深度教学数学本质数学思想算理空间观念

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教育研究与评论：小学教育教学

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