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创建情知互促的生物学教学格局

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摘要现代教学论认为教学过程是人与人之间的交流，即师生、生生的交流过程。教学不是单纯的认识过程，个体作为一个人并不是单纯的认知机器，只履行单纯的认识世界的职能，而是在认识世界过程中，其认知、情感和行为相互作用的动态发展的系统。在生物学课堂教学

DOI 5jo17r0zdv/2211560

作者任布君

机构地区不详

出处《中小学教材教学：中学理科》 2004年1期

关键词生物教学问题情境师生关系情感因素爱国主义教育教学内容

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2004年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）