识字是低年级的教学重点,新课程改革以来,教师在课堂上都十分重视引导学生采取一定方法去拼读、识记字形。但令教师们困惑的是:一篇课文授完后,能准确掌握生字词的学生寥寥无几。不仅如此,学生掌握的生字词易回生。在深入课堂观察、调查的教研中,发现教师们都把识字教学当成一个独立的教学环节,
福建教育研究:基础教育(A)
2014年1期