教学目标中“学”的缺失与施救

教学目标是预期的教学结果，是教学行为的指向与教学评价的尺度。正如美国教育学者克拉克所说：“教学目标是目前达不到的事物，是努力争取的、向之前进的、将要产生的新事物。”教师根据教学目标来组织和推进教学进程，学生也是在教学目标的框架内去积累、去体验、去感悟、去成长的。因此，教师应深入钻研教材，善于在教材的“密林”深处发现文本的教学价值，制订适切的教学目标。