多媒体技术对高中英语教学的优化

朱银平

【摘要】随着新课程改革的不断推进，课堂教学作为教学改革的重要环节越来越受到重视。同时，随着现代信息技术的不断发展和进步，多媒体技术作为一种先进的教学手段能够直接参与教学活动，并且可以打破传统的教学模式，运用声音、图片、动画等创设一个生动有趣的教学情境，对学生的视觉、听觉等各种感官具有很强的吸引力，让他们在生动有趣的课堂气氛中，轻松愉快地获得知识，起到激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新能力的作用，从而有效地提高课堂效率。

【关键词】多媒体技术；高中英语；学习兴趣；能力；课堂效率

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-133-01

随着现代信息技术的不断发展和进步，以及教育改革的不断深入和新课程改革的进一步推行，多媒体技术已逐渐走进课堂，并显示出其独特的效果和作用。在高中英语教学中，多媒体的运用更能显示出其高效、实用的价值，使课堂教学不断得到优化。

一、多媒体技术有利于激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，因此，在教学过程中，激发学生的兴趣，有利于培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。而多媒体技术能够将文字、声音、动画等有效地结合起来，创设了一个生动有趣的教学情境，对学生的视觉、听觉等各种感官具有很强的吸引力，让他们在生动有趣的课堂气氛中，轻松愉快地获得知识。比如，以人教版选修六，Unit4Globalwarming为例，教师在Readingone的讲解过程中，可以利用多媒体课件为学生展示全球变暖所造成的极端天气状况的图片，如：干旱、洪水、台风、沙漠化等，这些图片会给学生的视觉带来强烈的冲击，也会在他们的内心引起极大的震撼，自然就增加了他们进一步探知其引起原因、目前现状及解决方法的兴趣，使得原本枯燥乏味的一篇说明文，学生们读起来津津有味。因此，多媒体技术在高中英语教学中的应用，大大提高了学生学习英语的兴趣，促使他们积极思考，调动了其学习的积极性和主动性，提高了学习效率和课堂教学质量。

二、多媒体技术有利于培养学生自主学习的能力

在新课程标准下，学生是学习的主体，因此，在高中英语教学中，教师一直努力引导学生自主学习，强调“以生为本”。多媒体技术应用到英语教学中后，学生可以通过多媒体网络自主学习，按照自己的方式、习惯、时间安排等，在计算机和网络技术的帮助下，完成学习任务。比如，高中英语语法的学习，往往是让老师和学生都头疼的一项知识。在传统的教学模式中，老师先讲理论再做习题，但由于每个学生的知识水平不同，对语法点掌握的程度不同，在学习的过程中就会造成一部分人听不懂进而不愿听的不良结果，教学效果和学习目的的达成就事倍功半。那么，将多媒体应用到语法教学中，可以有效地改变这种状况，达到事半功倍的效果。比如，教师可以针对学生不同的水平和层次布置不同的预习任务，学生通过网络和多媒体来补充自己欠缺的知识，还可以在网络上找到相关的例句和趣味性强的小短文来帮助其理解和巩固语法点。同时，学生也可以与老师和同学进行互动、交流。另外，教师还可以将学生分成几个小组，对每天学习任务的完成情况进行评比，并对优秀的小组进行表扬和适当的奖励，这样就大大提高了其学习的积极性和主动性，也就使学生由知识的被动接受者转变为主动学习者，自然就提高了学习效率。但是，培养学生自主学习的能力，并不能否定教师在教学中的主导作用。因为多媒体的使用，往往容易让学生的活动超出教师的控制范围，因此，教师在给学生充分自由的情况下还必须要监督、指导其使用。事实上，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位越能得以充分实现。

三、多媒体技术有利于培养学生的创新能力

传统的“以教师为中心”的教学模式，就是教师的“一言堂”，老师怎么讲学生就怎么听怎么记，这样就容易忽视学生的自主发展和个性培养。而多媒体技术通过声音、图片、动画等的有效结合，充分调动了学生多种感官，在生动有趣的教学情境下学生学习的主动性大大提高，再加上教师适当的引导，学生的动手动脑能力、理解能力和创新能力等都得到了进一步的培养和发展。比如，在人教版必修三，Unit2Healthyeating的教学过程中，教师可以利用多媒体展示一系列食物的图片（包括健康的和不健康的），让学生两人或三人一组进行讨论：健康均衡的饮食应该包括哪些种类的食物，然后根据讨论的结果将图片上的食物进行合理的分组。这样就可以避免教师空洞地讲，学生凭空去想象，大大增加了其学习的趣味性和动手动脑的能力，并且能够更大程度上活跃学生的思维，提高他们的创新能力。

四、多媒体技术有利于提高课堂效率

在传统的教学模式中“老师台上讲，学生台下记”，遇到重点、难点时，老师要一遍一遍地敲黑板，重复讲解，这样既花费了大量的时间，又让老师耗费了大量的体能，感觉很累，但效果还不一定好。而多媒体技术在课堂教学中的应用，可以让教师利用powerpoint和flash动画课件，把那些静态、呆板的文字变成动态、灵活的视频，把知识形象化、具体化，大大降低了学生认知的难度，让其可以更轻松地理解并掌握所学知识。比如，对人教版必修三，Unit3TheMillionPoundBookNote的处理，教师可以充分利用多媒体让学生在阅读课文之前去了解这部作品的作者—马克•吐温以及美国的历史、文化和社会状况等，这样就可以帮助学生比较容易地理解文章的内容以及要向读者传达的情感。此外，教师也可以播放相关的电影视频，让课堂变得更加轻松、愉悦；让学生在享受、欣赏的过程中就学到了戏剧的相关知识，从而减轻了学生学习的压力，也让教师更形象具体地讲清了知识重点和难点，这样就可以在完成相同教学内容的情况下，大大节省了时间，加快了课堂节奏，自然也就提高了课堂效率。

总之，在高中英语教学中，有效地利用多媒体技术，不仅能够激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生自主学习的能力，而且能够有效地提高学生的思维和创新能力，加快课堂节奏，提高课堂效率，最终使英语课堂教学得到最大的优化。

参考文献

[1]付郁.多媒体网络在英语教学中的应用及作用[J].电化教育研究，2008（16）:159.

[2]冯建平.多媒体CAI课件制作教程[M].北京:人民邮电出版社，2008:1.