浅谈小学数学与美术课程的整合

李晓梅

随着新课改的深入发展，小学数学教师应当跟随着教育的发展步伐，不断提高教学效率，进一步提高数学教学质量。那么，作为一名小学数学教师，应当怎样来提高数学教学效果呢？儿童心理学告诉我们：“儿童是以形象思维为主的，美术能刺激儿童的感官，以唤醒儿童的表达欲望；数学如一个五彩缤纷的乐园，处处充满着美，美感能激发人的学习热情和创新精神。”因此，我认为，数学与美术整合教学，可以适当提高学生学习数学的兴趣和提升数学教学效率。新课改要求数学教师改变传统的“填鸭式”的教学方式，要求教师在课堂教学中充分体现学生的主体地位，就要运用多种教学辅助工具，进一步提高学生的数学理解能力。美术，可以提供视觉上的教学，让学生更直观地感受数学。

一、数学与美术教学渗透

在《数学与美术》这本书中，作者蒋声教授说过：“无论哪种美术作品，材质和色彩都可以千变万化，却总离不开一定的形状和尺寸。形和数恰好是数学的研究对象，形和数的和谐就会带来美感——美术与数学密不可分。”小学生在上美术课的时候兴趣盎然，积极性较高，而且还会有异于平时的创新思维表现，在快乐学习中，认知能力、动手能力、观察能力等均得到极大的发展。而在数学课上学生的学习兴致相比之下就有极大的落差，学生的兴趣很难调动起来，被动学习占主要地位。在数学教学中，合理运用美术手段，发挥美术活动直观艺术表现的作用，学生对数学就会产生一种全新的体验，符合儿童的心理发展水平和数学学科本身的特点，可以使抽象的数学问题具体化、形象化，使枯燥的数学内容生动化、趣味化，推动学生积极学习、乐于学习，主动建构数学知识。

二、在美术中轻松学数学

在数学教学活动中，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教师既要善于鼓励学生积极思考问题和敢于提出问题，又要因材施教，及时给予指导。从创新的层面来看，探索性教学需要学生具有较强的观察力、理解力和创造力。因此，在数学教学中，教师不能照本宣科，不能固守传统的灌输式教学模式，而要利用通俗易懂的语言，利用生动直观的教具，使得学生更加热爱数学。现在低年级教材中有大篇幅的图片，比如在学习乘法口诀时，利用直观、鲜艳、生动的画面能够吸引学生的注意力，使学生学习起来不会感到枯燥乏味。在课堂教学中，我们出示很多彩图，先让学生从直观上感知，增加学生的学习兴趣。这样学生就乐于加入数学课堂教学活动中，在头脑里形成一种表象，总结规律，从而掌握所要掌握的知识。在学习认识周长中，用彩色笔描出图形的边线。在学习轴对称、平移和旋转等诸如此类的活动中，可积极寻找教材与美术学科的结合点，在课堂的导入部分，可以让学生欣赏各种各样美丽的图片，让学生在感受美的时候对数学产生美感、亲近感，从而产生对学习新知识的兴趣，引导学生进入新知探索中，也在潜移默化中培养学生的审美能力，使学生乐于主动学习、主动探究。

三、妙笔生花，描绘数学

小学生的天性就是爱想爱画，他们似乎天生对涂涂画画有一种好感，美术的地位在孩子的心中是可想而知的。我们教师就要抓住孩子的这一天性，将它运用到数学教学中。

在低年级的教学中，经常会有把某部分填上某种颜色。如：把一组图形中所有的长方形涂上红色，把所有的三角形涂上黄色……教学分数时，会让孩子们在长方形或圆上涂出所给的分数。孩子们就这样在他们喜欢的涂涂画画中不知不觉吸收掌握了知识。在高年级的数学教学中也是如此。例如在教学六年级数学圆的知识时，书上呈现了这样一题：利用圆规和三角板，设计美丽的图案。这些美丽的图案都是由圆组成的，有整个圆、半个圆，也有四分之一个圆。在每个图形当中这些圆都是有一定关系的，它们的半径都成倍数关系。学生看到这些漂亮的图案时非常惊讶，他们对这些组合图案很感兴趣，也很想动手画一画。因此，我在课后没有布置其它作业，就让学生利用圆规等工具画一画跟圆有关的图案，可以参照课本中的图案画，也可以发挥自己的想象画。其实要画出这些图案也不是一件省力的工作，必须在仔细观察、研究的基础上才能准确地画下来。这样数学知识与美术结合的练习，学生既有积极性，又能掌握知识。

四、板书与美术结合起来

在教学过程中，教师可以将板书和美术相结合，通过这种结合，提升学生对知识的掌握能力。在实际教学过程中，学生对抽象的数字的敏感性其实是比较差的。学习的时候，学生往往对这些内容产生消极的抵触情绪，因为学生的抽象性思维发展得不是很好。教师如果不考虑学生实际情况强行教学的话，不仅无法保证学生的学习质量，还会影响学生的学习兴趣，可以说得不偿失。因此，我认为在实际教学过程中教师可以尝试将板书拟物化。

五、教学评价与美术结合

传统教学评价一般使用数字或者优良等表示。这样的评价方式比较直白，相对来说比较无趣，并且可能对学生的学习积极性产生消极影响。我认为可以尝试使用美术手段对学生进行评价。如批改作业时，以不同形象的简笔画，配上不同的表情，代表不同的评价。这样就避免了使用直接的分数和优良等评价，既可以保护学生自尊心，还能提高学生完成作业和学习的兴趣，可以说一举多得。

当然，我们在数学教学中运用美术手段一定要正确认识它所处的地位，注意尺度。在数学教学中，我们要根据教材的特点进行灵活处理、巧妙设计，将美术与数学有机地整合，使学生真切地感受到数学与艺术间的美妙联系，从而使学生快乐学习，在快乐中获得知识，在快乐中锻炼学生的动手动脑能力，在快乐中培养学生作学习的主人。