浅析初中历史教学改革探究

熊继东

【摘要】在新课程改革不断发展的今天，如何构建高效的初中历史课堂？主要围绕“如何构建初中历史教学的高效课堂”这一话题展开讨论，结合多年的初中历史从教经验，对课堂教学改革提出了一些认识，与同行共勉。

【关键词】初中历史；高效课堂；改革

中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1009-7406（2019）06-239-01

1贯彻新课程标准，钻研教材

《义务教育历史课程标准》在我们的历史教学任务中起到重要的引领作用，为历史教学开创新天地。只有深入贯彻新课标的思路和理念，切实体会历史教学任务的重要性，才能取得理想的历史教学效果。历史教学的主要途径是书本知识传授，这就要求作为文化传授者的历史教育工作者要对教材有充分的研究，能够制订出符合教材特点的教学方法。不仅如此，历史教育工作者还应该具备深厚的历史知识基础和丰富的教学经验。这要求历史教师要在自身的基础上进行更高水平的进修，学习更多的教学和历史理论知识，以此来提高自己的教学能力。优秀的教师会促进课堂教学的高效进行。

2营造亲密融洽的师生关系

一方面，历史教师应该在课余时间和学生多沟通，放下教师的身份融入学生之间，让学生对教师产生亲切感，进而对历史课堂产生好感，增加历史学习的兴趣，促进课堂高效教学；另一方面，教师要尽量对每一个学生有充分的了解，掌握每一个学生历史学习的情况及其在历史学习中的不足，及时给出指导，提高学生的学习能力。与此同时，教师要经常向学生咨询关于历史教学的建议，尊重学生的答案，认真对学生的回答做出客观的评价。给学生足够的信任、耐心的指导，创建和谐高效的课堂教学模式。

3激发学生学习历史的兴趣

兴趣能够带动一个人的行为方向，让学生对历史知识产生兴趣，进而产生对知识的渴望，想一探其中的奥秘，从而提高了历史的学习效率。

3.1利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣

历史学科不同于其他学科，学生在学习时存在着普遍的学习障碍。传统的教学模式很容易造成教学枯燥乏味，学生很难提起学习积极性。但如今利用现代化多媒体技术，通过多种多媒体工具的使用，可以营造出更轻松、更真实的教学氛围，增强学生对教学内容的记忆，激发学生的学习兴趣。

3.2营造游戏氛围，提高学习兴趣

在教学时采取适当的游戏，不仅使学生在轻松的环境中得到学习，还可以刺激学生产生长久的对历史课程的喜爱。在教学“繁盛一时的隋唐”中关于大运河的内容时，我用桌子代表大运河的起止点和中心，把学生分组，让他们代表大运河沟通的各水系，让学生指出不同组的学生和桌子所代表事物之间的关系及其名称，教学效果良好。

3.3利用历史故事激发学生的学习兴趣

在课堂教学中讲述一些历史小故事，可以很有效地吸引学生学习的兴趣。我在教学”科举制度“时，向学生讲述“范进中举”的故事；在教学“鸦片战争”的时候，向学生讲述了林则徐虎门销烟及其一些生平趣事。学生的学习积极性被很大地激发出来，并且主动阅读历史书籍，对历史课程产生很大的兴趣。

3.4积极开展历史学科第二课堂，激发学生的学习兴趣

历史课程内容的前后联系性很强，要加深学生对所学知识的印象，可以在课余时间举办一些有针对性的活动。如，带领学生参观孔子庙，感受孔夫子传统儒家文化的博大精深；组织学生观看历史题材电影，在享受中学习；还可以带领学生参观历史博物馆，增长历史见识，增加历史知识。如此一来，历史课就不再是乏味无聊的阅读，而是一门集娱乐与学习于一体的新型课程。

4鼓励学生积极主动地参到课堂中来

历史教学的核心因素是学生，要想创建高效的教学课堂，就要让学生充分享受学习的主动权，鼓励学生参与到教学中来。要想真正实现高效教学，不仅要让学生在行动上和教师教学相呼应，还要在思想和意识上参与到学习中去。同时，还要鼓励学生全员参与，主动、认真参与到课堂中来，做学习的主人。

5及时评价，巩固课堂教学效果

历史课程教学的一个关键步骤是给学生的学习做出及时正确的评价。这不仅可以及时发现学生学习中存在的问题，给予指导矫正，还为高效课堂的创建做出重大作用。根据自己以往教学经验，我认为可从四个方面对学生的学习进行评价：

（1）学生的平时作业。给学生的平时作业做检查评估，可通过学生的回答情况发现教学中存在的问题，及时做出应对，提高学生的学习效率。（2）定期的考试。考试是对基础知识的考核，是对历史知识的考查，所以学科考试是必不可少的。（3）提倡历史实践活动，促使学生的个性发展。（4）创造性评价。注重学生的创新精神培养，对学生布置各种小论文或作业等。

6培养运用所学知识解答、解决问题的能力

6.1运用所学知识解答各类考题、练习题

当前，考试是检测学生知识水平和学习能力的唯一手段，或者说是最重要手段。因此，解答考题的技巧，也就成为学生学习能力一个重要方面，而进行各种题型的练习、考试训练，则是培养这方面能力的重要手段。通过练习、考试和讲评的不断重复和提高，使学生逐步形成适应命题考试的能力。

6.2对学习测试效果进行自我分析和评价

每次考试后，通常由教师进行分析、点评。但由于教师教学时间的限制，平时更多的训练甚至考试，需要学生借助参考答案，进行相互批改或自我分析、评价。通过学生转换角色的自评互评，可以使学生进一步理解命题的基本思路，把握命题的一般规律，了解答题的基本要求、掌握答题的基本要领，从中发现自己在解答问题中存在的不足，分析失误原因，总结经验教训，不断提高自己分析解答各类问题的能力。

初中历史教学具有独特的历史艺术性，高效教学更加体现了它的艺术。如何来建设初中历史高效课堂，需要教师的不断实践和探索，离不开创新意识。在新课标的指导下，我们的历史教师要敢于创新，不断尝试与反思，提高初中历史课堂教学的有效性。

参考文献

[1]张春梅.初中历史课堂教学改革初探[J].好家长:创新教育,2014(5):67-68.

[2]孙文静.浅谈在初中历史课堂教学中怎样进行探究教学[J].读写算:教育导刊,2015(12):108.