小学高年级学生作文心理障碍的表现成因及对策

黎德群

摘要：作为小学语文学习最大的难点，写作也是很多小学生心中永远不想触碰的禁区，无论学生在其它语文能力上有过多么出众的表现，在遇到写作时就会展现出一定的抗拒心理，长此以往写作也变成了众多小学生的心理障碍，本文主要分析小学生心理障碍产生原因以及应对策略。

关键词：小学高年级；作文；心理障碍

在小学阶段学生心理脆弱，在写作过程中由于写作难度高，无法得到教师表扬或是自信心不足等问题，容易产生一定心理障碍，教师需要对学生进行鼓励和正确引导，帮助学生克服写作过程中出现的各种心理障碍，利用有效措施进行解决，提高小学生写作水平。

1.小学生在进行作文写作时心理障碍的表现

1.1不够自信

学生在不够自信的情况下，会不敢对自己所写作作品产生肯定，不敢重新阅读自己所写作文章，觉的自己写作出来的作文得不到老师称赞，在进行写作时很容易半途而废，前半段符合标准，后半段潦草了事。状况严重的学生甚至会认为教师看不起自己所写作的作品，教师会对自己作品嗤之以鼻，因此导致不自信心理状态越来越严重。

1.2厌烦心理

由于写作过程中容易出现问题，学生在经过一段时间逃避后会养成习惯，在写作过程中越来越敷衍，在之后发现写作无法避免，没有办法进行逃避之后会开始对作文写作产生厌烦心理，对写作失去兴趣，想尽一切办法对教师进行敷衍，对自己不负责任。

1.3夸大事实

由于对写作的抗拒，学生会在进行作文写作时从心里暗示自己作文难度太大，产生过多心理压力，将平时上课时老师所传授，关于写作的知识和在各种文献资料中所见过的名言警句和优秀作文，全部选择性失忆，导致在进行写作时无从下笔，偶尔想起一段范文也是生搬硬套，写作出的作品语言不畅，结构不通。

1.4虚荣心

有的学生由于成长环境影响，会渴望得到老师的赞扬和身边同学的羡慕，当这种心理过于强大时就会产生出虚荣心，为了在写作之后能够满足自己的虚荣心，这类学生会在进行作文写作时出现抄袭范文，直接复制优秀作品或进行小幅度改写的现象。

1.5从众心理

由于自主意识较为薄弱，在进行写作过程中教师说什么就照着做，教师怎么讲他就怎么写，完全没有自己的想法，丧失了自主能力，由于从众心理影响，在自己有想法和意见时不进行提出，反而会因为大多数人的主张而改变自己主观意愿，完全没有自己的个性和准则，在写作时没有创新能力。

1.6过于自私

由于是家里的独生子女，不懂得分享和尊重他人，将自己看作世界中心，在进行作文写作时忽视教师所讲述的注意事项，随心所欲进行写作，不尊重别人，完全以自我想法为导向进行写作。

2.在高年级进行作文写作时产生心理障碍的原因

2.1知识能力不足

小学生在进行写作时由于在平时进行写作技能训练时不用心，基础知识累计不够，在正式进行写作时无法顺畅组织自己的语言，导致写作出来的内容过于平淡，没有引起人观看兴趣的重点部位，完全是范文和名言警句进行生搬硬套组织成一篇作文，没有自己的真实情感夹杂其中。长此以往学生会对自己写作出的作品没有信心，将写作难度在心中进行无限放大，让学生在写作过程中无法提起兴趣，在消极悲观情况下进行写作。

2.2注意力无法集中

由于小学生心理发育尚未成熟，没有摆脱好动天性，无法进行自我意志控制，在进行写作时无法集中注意力，通常是写五分钟玩十分钟，作文成型速度慢，先进行其它事情的进行最后进行作文写作，在遇到作文过难情况下找各种理由逃避继续写作。

2.3视野过于狭窄

小学生本身人生经验不足，在课外由于电子设备发达和家长的溺爱，放假期间只顾把玩电子设备和与小伙伴外出嬉戏，没有课外阅读量，也就是俗称的肚子里没有墨水，在进行写作过程中自然会造成视野狭窄，无法通过题目进行作文展开，导致作文无从下笔，在日常生活中也不注重对生活细节的观察，不去理解生活，也是在写作时无话可说，写作过程艰难的主要原因。

3.如何解决小学生写作时产生的心理障碍

3.1提升学生写作兴趣

想要帮助学生在写作过程中所出现的心理障碍，首先要做的就是需要让学生们对写作产生兴趣，即便无法做到让学生爱上写作，也要让学生在遇见写作任务时不产生抗拒心理，这样才能让学生克服自己在写作过程中产生的心理障碍。学生在遇见作文写作时必须要对写作产生兴趣，从最开始的我不想写慢慢转变为我要写，完成这个条件后再努力让学生转化到我想写，只有这样，老师才能从根本上解决学生在进行写作过程中产生的担心自己写不好的心理状态和各种其它的心理障碍。小学生由于天性使然，在做一件事情时无法从始至终保持注意力，将兴趣转移到身边发生的其它事情上，所以教师在指导学生进行写作时一定要想办法尽力帮助学生集中注意力，通过各种话题将学生的注意力吸引回写作上。教师也可以将学生们写出的精彩片段提取出来在全班面前朗读，提升学生们的写作信心，满足学生们对成功心理的需求，让学生们猜猜是谁所写作出来的，帮助学生们营造一个轻松有趣的氛围，减轻学生们的心理负担，从根本上解决学生们在写作中产生出的心理障碍。

3.2让学生提升生活经验

教师应该指导学生们多进行生活经历，在周末多去看看世界的美好，而不是只专注于手机和游戏，发现生活中的小事，把它们糅合进文章创作里，优秀的作文必然少不了作者的人生经验和情感融入，教师可以组织学生课余时间到操场进行活动，感受蓝天白云和生活中的细节，或者由教师领导到校外进行实践活动，增添生活经验，以便于在写作时有话可说。

3.3提高学生写作技能

教师应该多锻炼学生们的写作技能，系统讲述如何进行写作技能的提升，推荐学生进行课外读物阅读，帮助学生提升阅读量，比如教师布置阅读任务，让学生阅读世界名著名作比如中国的四大名著、俄罗斯《钢铁是怎样炼成的》等，让学生增强对名言名句和写作手法掌握能力，能够在写作中熟练运用。

3.4不停进行写作练习

教师通过让学生们养成写日记一类的习惯，让学生养成写作的良好习惯，对学生进行大量优秀作品赏析，增强学生写作知识储备量，熟悉各种题材写作手法，比如教师在课后对学生布置作业，让学生将每天发生的令自己印象深刻的事情写在日记上，然后挑选可以让教师看的内容进行展示，由教师进行指出其中存在的错误，以此不断提高学生写作能力。

4.结束语

综上所述，小学高年级学生在写作过程中出现各种各样的心理障碍主要还是因为写作水平不足，在写作出作品后缺乏自信心，害怕自己写作作品不够完美所导致，教师应该在教学过程中注重对学生写作兴趣进行培养，让学生爱上写作，主动进行写作练习，鼓励学生发现生活中各种小细节，增加自己生活经验，多进行课外书籍阅读，提升自己匮乏的阅读量，开拓视野，让眼界变的不再狭窄，帮助学生增加自己写作量，从而提升自己写作技能，达到克服在写作过程中产生心里障碍的最终目的，让学生能够下笔成文，拥有更好的写作水平。

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