小学语文阅读指导探析

牛风娇

摘要：小学语文阅读当下还存在教学手段过于陈旧，阅读习惯有待矫正等问题。教师可通过利用现代教学手段，激发学生阅读兴趣，发挥合作阅读作用等措施来加强小学语文阅读指导。

关键词：语文角度小学语文阅读指导

一、小学语文阅读指导实际存在的问题

教师应该紧跟时代步伐，与时俱进地应用新技术、探索新模式，推动教育教学更高、更快地发展。但是，目前仍有部分教师对新媒体教学手段不认同，不去主动探索新的教学方式，沿用老旧的一支粉笔一块黑板的满堂灌输，让学生对阅读学习产生疲倦感，从而影响了预期的教学效果。

互联网的快速发展为我们的工作、学习和生活都带来了很大便利，也为学生自主学习开辟了广阔的前景。如何引导孩子们正确地使用网络，让学生从更多的渠道获得有效知识、提高学习效率呢？这已成为引发众多小学语文教师深思的课题。小学语文阅读学习中，教师所传授的一切知识，首先应该基于孩子们对文本的阅读和理解。有的学生在教师布置完阅读任务后掠过阅读步骤，而直接从参考教材或网络中寻找问题答案，这样明显让阅读教学的效果大打折扣。教师的课堂示范、课后引导、过程监督纠正是学生养成良好阅读习惯的有效措施。

二、小学语文阅读指导的有效策略

1.注重利用现代教学手段。

教师在语文角度下进行小学语文阅读指导时，应充分利用现代化教学手段的直观性特点，让课堂学习过程变得新颖而具有表现力与亲和力，以求对学生大脑思维的冲击与强化。

语言文字作为自然事物和现实生活的抽象符号，其代表意义并非都显而易见。特别对那些形容词来说，需要把学生带入某种特定环境或意境中，变客观为直观，化抽象为形象，才能让学生深刻理解文字的含义，从而牢记那些词语。例如《桂林山水》一课中，虽然“波澜壮阔”与“水平如镜”同时出现，可让学生对比理解“波澜壮阔”一词，但身为四年级的平原孩子，没见过大海，无法想象大海的强壮与辽阔，仅靠教师的解说无疑是纸上谈兵。这时，如果教师播放一段钱塘江潮的小视频，汹涌的波涛立即给孩子不同的震撼——哇！这就是“波澜壮阔”呀！短短的十几秒钟，却能在孩子心中留存几十年。

多媒体教学的显著优势在于直观、高效，瞬间呈现多个看点，节省课堂时间；缺点是呈现时长短，内容变化快，因看点多而容易混淆主次。因此，要求教师在制作多媒体课件时要力求少而精，突出重点，画面动静结合，尽量让画面多停留一段时间，以成功制造对学生恰当有效的记忆撞击。

2.注重激发学生阅读兴趣。

小学生对探索未知世界的好奇心较为强烈，教师如果能充分利用学生这一心理特点，并进行正确引导，让其将好奇心的注意力转移到阅读学习中来，激发学生阅读的兴趣，将对小学语文阅读指导带来更好的效果。

3.注重发挥合作阅读作用。

学生性格各有不同，有的外向，在课堂中比较活跃，也有的腼腆，不善于在人前表现自己。课堂教学中，教师可能会疏忽相对内向的学生，提问发言多由大胆外向的孩子包揽。为弥补这一课堂弊端，严格落实“面向全体学生”的教学原则，教师可运用小组合作阅读的方法，让学生自由结成小组，阅读之后先在小组内分享自己的看法。自由结组让内向的学生有选择自己好朋友的可能性，在发表观点时就不会太拘束。教师深入小组活动，适时鼓励和表扬性格内向的学生，给予他们充分的主动性和自信心。经过在小组内充分的发言锻炼之后，这部分学生举手次数可能就会越来越多，胆子越来越大。另外，小组内充分的阅读交流也可让学生集众之所长，从而碰撞出新的思想火花，对更加深刻地阅读理解有所裨益。

4.积极推动学生阅读向课外延伸。

现代教育环境已发生根本性变化，学生阅读指导再不能局限于课内与课本。学校要充分开放图书馆阅览室，为学生提供良好的阅读环境。教师要经常地适时为学生推荐阅读书目，并重视引导学生由被动阅读向主动阅读发展转变。无论是低年级或高年级，课外阅读总会遇到一些这样那样的困难，如生僻字词、难理解的句子等问题。教师要在日常教学中教会学生借助字典解决生字、联系上下文理解句子、抓住重点词、中心句、过渡句、总阶段等阅读技巧，引导学生加深对阅读对象的理解，力避机械阅读、“任务性”阅读，把阅读理解提高到一个新的层次，为学生的自由习作打下扎实的基础。

三、结语

精心设计，耐心指导学生有效阅读，将为学生今后的语文学习奠定坚实的阅读基础，是学习语文学科必不可少的过程，也是帮助学生深刻感受汉语言文化的重要桥梁。希望更多的教师、专家在语文阅读教育中积极探索，为语文教育事业贡献力量。

参考文献

[1]张蕾语文角度下小学语文阅读指导的探讨[J].学周刊，2018，（08）。

[2]陈彩虹语文角度下小学语文阅读指导分析[J].学园，2017，（04）。