新课改路途中的思考

魏金玉

甘肃省武威市古浪县新堡初级中学733105

摘要：旧教学、新课改强力交融的今天，必须将这两种方法巧妙处理。不能全盘否定、摒弃旧教学方法，要认真筛选旧教学方法的精华，为新课改所用。尤其在语文教学中，要回顾旧教学方法，立足于新课改。

关键词：课堂朗读说写合作课外

中学语文教材的课文绝大部分是古今中外的名篇名作，其作为教材的价值首先应该是认识作用、教材引用和审美作用。中学语文教学应该充分挖掘优秀作品的价值，力求把它转化为学生的营养，从而提高学生的综合素质。我们积极践行新课程标准，认真遵守整体性原则，保持作品的科学性、艺术性和整体性。教学实践证明：只有这样才能引导学生去动情地品读，深入地思考，热烈地讨论，积极地模仿，大胆地实践，无畏地创造。

一、常抓语文之“根”

语文是一门语言学科，它既有工具性，又有人文性。这就决定在语文教学过程中，教师必须重视学生对语文基本知识的消化。做到三“实”：1.扎实，使学生对字、词、句、篇完全掌握；2.朴实，教师的教学风格朴素实在；3.真实，课堂教学有效，不弄虚作假。对此，上海市特级教师贾正梅老师作了精辟的概括，她认为学好语文需做到八字宪法：字、词、句、篇；听、说、读、写。将这八方面做好，就抓住了语文的根本。

二、加强课堂之“读”

学好语文的第一要务，就是踏实读书。在大量广泛的阅读中，逐步形成良好的语感，培养读书兴趣、习惯，提升读书品位，掌握读书方法。它包括两方面：一方面，教师读。语文教师的语言尤为重要，在讲课中，教师语调、语气、语速讲究艺术的变化，加之形象的体态语言和神态语言，就是一种胜利。可以说，没有优美语言就没有“优美”教学。另一方面，学生读。教师读好是学生会读的必要条件。很长一段时间里，我们将大量的时间浪费在细致总结段落大意、中心思想，仔细分析人物形象，深研字词句的细微意义上，却剥夺了学生自己朗读，自己感悟的机会！学生所了解的无非是教师“口”里的故事，却非文章活生生给予的。我个人认为，在语文教学过程中，要增加朗读形式，精简冗长分析。如果让学生熟读甚至背诵二三百篇优秀诗文，他就会获得较好的语文功底、语言鉴赏能力和时代精神。这说明读是多么重要。

三、培养“说、写”能力

在语文教学中，“说”是锻炼学生口头表达能力，训练思维的有效办法。教师应设置有效问题，启发、鼓励学生用自己的话积极表情达意。努力使学生做到“真会说话，会说真话”。

课堂上，教师依据教学内容，以创设情境，选取题材，模拟佳句等形式，指导学生写作。在短时间内，加强学生写作训练，并当堂评议优劣，授以写作方法。

听、说、写是学生一堂语文课的三部曲。在省城听了北京教育专家的一堂课，深受启发。这篇文章中有一个写事的排比句，他进行了生动讲述后，先让学生听了一段中央电视台公益广告录音（拥挤的公交车上，一位小伙子不慎碰了一位女士，引起了男女之间的争吵：女：没长眼哪？男：年纪轻轻的，咋不说人话？女：你挤着我了！男：怎的？来劲！老者：得了，得了。年轻人，把心放宽，就不挤了。）后，再分组让学生表演，锻炼口头表达能力。最后使学生大胆展开想象，自拟题目，把当时的情景描绘出来。学生完成后，教师挑选朗读，赞优改缺。老师教得痴迷，学生练得投入。这种做法，既陶冶了学生的情操，又锻炼了学生的能力。

四、加强自主、合作、探究

新课改的最大特点就是自主、合作、探究。在教学中，我们以前常常让学生分组围坐在一起，商量教师规定问题，最后让代表发言。认为这就是新课改。这种做法，是否有效？是否必要？至少，我的做法（何止我一人）有盲目性。常常让学生围在一起，反倒会事倍功半。因为学生厌倦了此法，某些学生就会疏于思考，甚至观看热闹。恰恰给他们提供了“休闲场所”。所以，合作千万不能表面化、演戏化。正如全国教育专家吴琳教授所说：“需要合作就合作，不要为了合作而合作。”

五、让学生大量储存文章

课堂是短暂的，要大量储存文章，重心需放在课外。教师需做努力。今天的学生愈来愈忙碌，让学生自觉去读大量文章，大半学生会因没有时间而做不到。教师要有的放矢，采取“硬”措施。每天早自习，语文教师占用学生的几分钟时间，选取一篇优美的文章，或播放，或朗诵，这既是一天的开端，又是馈赠学生的一块金砖。学生一周听五篇文章，一学期听一百篇文章，初中阶段听六百篇文章。日积月累，功到自然成。何愁学生不会作文呢？自习课上，我们还可以将搜集的书、报、杂志等，分发给学生阅读，要求学生择优记录。书到用时自然不恨少。这种做法，我们能坚持就是胜利。

总之，在语文教学中，我们既要把握语文最基本的听、说、读、写；字、词、句、篇，又要使学生大量阅读，陶冶情操。努力将自己锻铸成为新课改要求之下的合格教师。