浅谈数学教学有效性

陈映华赵洁

【摘要】数学作为一门必考的主科，对学生以后的学习和工作意义重大，为此，作者特作以下探讨，以期为数学教学有效性进献微薄之力。

【关键词】数学新课改开放教学作业批改新理念有效性

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）02-035-02

数学是我们的必考科目之一，为此，我们应该要学好数学。数学这门学科是凝聚着无数仁人志士的鲜血和汗水，不仅可以指导我们日产生活而且对经济发展和社会进步起到巨大的推动作用。因此，学好数学对我们是至关重要的,我们教师要积极帮助学生来学好这门学科。

"有效课堂"不仅是新课改倡导的基本目标之一而且还是每位教师孜孜不倦的目标。所谓"有效",主要就是指通过教师在有限的时间和精力以内，促使学生获取知识和提升能力。

一开放式教学法的运用。

新课改的稳步推进，不仅给师生带来严峻考验，而且促使师生在机遇中树立新理念和尝试新方法。教育的真正意义在于引导学生发现价值、发挥潜力、发展个性。开放式教学是结合学生个性发展的需求而进行的教学,在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上做足文章，使课堂妙趣横生和富有挑战性。尽管人们对开放式教学在理念和方式上处于探索阶段，但其巨大的优越性，更有利于推动教学改革，为此，应注意以下两点：

1、开放教学目标,优化教学导向,促使学生全面发展.

所谓“开放”主要包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。开放式教学的目标应是:树立学生为主的课堂学习地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生通过主动参与和积极实践，获取以后学习和工作必须的数学能力、创造能力和社会活动能力。在教学中,让学生结合自身所需，自由选择不同的数学内容，促使那些学习能力强的学生获得进一步发展，那些学习能力弱的学生获得基本发展。这个过程体现了教学目标的多元整合性。使不同层次的学生都可以获得全面发展。

2、开放教学环境,创设民主氛围,促使师生关系朋友化.

闻名遐迩的大教育学家哲学家约翰·密尔曾说过：“在压抑的思想环境下,禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。”因此，在日常教学中，教师应想方设法的营造一种开放的、活泼的、平等的氛围，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃、富有创造气息。

二积极改革作业批改。

在传统的数学教学模式中，老师在课堂上讲，在,课下批改作业；学生上课听，课下做作业。而教学改革的热门课题是如何优化课堂教学；如何培养学生的思维能力等；尤其是在新背景下，提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。

1、“全批全改”的缺陷。

数学作业的批改方法一般采用“全批全改”。伴随着新课改的稳步推进和社会的客观发展，这种“全批全改”的弊端日益暴露。

（1）教师耗费大量的时间和精力在评改作业上。数学作业天天有,学生天天做,教师天天改，再加上一些测试、备课、兼职等等，巨大的工作负担中重重的压在教师身上，尤其是乡镇中学，这些情况更加严重，探索教学改革的时间和精力严重不足，对于教学改革也是心有余而力不足。

（2）、学生依旧处于被动地位，新课改倡导：学生智力发展，能力的培养和学习主体地位的实现。然而作业的“全批全改”令学生苦不堪言。促使他们花费很多时间和精力去对待，对于解题过程和效率难以顾及，学生积极思考和自我体验的积极性受到压抑。

（3）、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要途径。然而通过课下调查得知：许多学生都能较好的完成作业，然而一旦考试时，成绩却不尽人意，追本溯源在于：一些学生只是一味的敷衍了事，可教师对此也心有余而力不足。由于时间紧迫，精力有限,教师批改作业只能简单明了，学生对这些评判一知半解。

2“全批全改”的革新。

有鉴于此，作业的“全批全改”教师困苦不堪，不仅影响了新课改的进程而且制约了学生生动活泼的学习。因此，改革数学作业批改方法应当受到格外重视。布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要桥梁。精心设计,布置作业,认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生通力合作，才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改作业的方法多种多样。但核心是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体。具体方法如下所言：:

（1）、随堂批改作业。新课后,简当的作业可当堂完成对于一些重点和难点采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。

（2）、小组批改作业。把不同水平的学生分组。每次上课前由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师进行及时和简单的汇报。

（3）、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行及时和有效的抽查,了解作业和批改的基本情况,对作业中存在的明显和普遍问题要复批或面批。

三、贯彻“懂数学,懂学生,教好数学,教好学生”的理念。

1教学中抽象转化为具体，学生是归宿。

在教学过程中,应充分树立“懂数学,懂学生,教好数学,教好学生”的理念，用简单明了解决复杂的理念。贴近学生客观实际。将抽象的数学概念、定理化为具体，便于学生理解和吸收，实现“随风潜入夜，润物细无声”的效果，进而更好的完成教学任务。

2概念引入应适时自然。一些数学的概念要切合事宜，便于学生理解和接受。

3例子引用要贴切。在教学过程中,一个合适的例子,具有化难为易的效果。例子除了要结合教学内容以外，还要贴近学生的接受能力和兴趣，有效的变枯燥的内容为生动自然。

4注重情感教育。不管是家庭教育还是学校教育，对于孩子影响最大的莫过于对他的奖罚。在错误中捕获闪光点并且给与及时和有效的褒奖，不仅可以调动学生的积极性，而且可以消除畏惧失败的阴影。

言而总之：学生在学习数学的时候，除了要做到课前预习；课上认真听讲；课下完成作业；做好总结以外，,我们的教师还应树立全心全意为学生服务的理念，指导学生探寻高效的学习方法，尽量照顾不同层次的学生，不断提高学生的学习成绩，从而实现教学有效性。

参考文献：

1屈淑莲;;浅谈如何在初中数学教学中实施素质教育[J];中国校外教育;2012年20期

2李军;;浅谈初中数学教学中的素质教育[J];成才之路;2011年07期

3杨秀彬;;浅谈初中数学教学中的素质教育[J];新课程(教育学术版);2008年10期

4范远方;;浅谈数学教学中的素质教育[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（内蒙古卷）[C];2010年

5鞍山市教育局局长闫海涛;实施素质教育要找准切入点[N];中国教育报;2005年

6曹成威;素质教育下的初中数学教学[D];福建师范大学;2001年