爱在礼仪教育中的巨大作用

牟凤霞鲍继平

文明礼仪是传承文明的需要,也是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。因此，必须抓好学生文明礼仪教育，建设社会主义精神文明，始于爱。

没有爱就没有教育。赖配根说：“有了爱才有教育的一切。爱是教育的灵魂——爱是宽容的母亲，是生命的甘霖，是生活的基石，是道德的起点。”爱培植人的意志，塑造人的灵魂，开阔人的心胸，产生巨大的精神力量。在实施素质教育的过程中，我们教师也要在教育的原野上播撒爱的种子，用真诚濡染、教育学生，使学生收获成功的喜悦。

一、尊重是爱的前提

尊重是看重、重视，是一种爱，是个人内在修养的外在表现，是建立良好关系的基石。尊重不仅表现在对待好学生身上，也表现在对待不够好的差生身上。好学生人人喜欢，容易受到关注；那些弱势群体，往往被大家忽略。苏霍姆林斯基说：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每个学生面前，甚至是最平庸的，在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”我们要充分尊重学生的个性，从多元的角度，去发现学生的智能优势，为学生创设发展的时空，让学生尽情地展示自己的优势，在参与中体现成功的乐趣，增强自信。

二、理解是爱的翅膀

理解是对认知对象的认同。陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”学生是发展中的生命个体。在与学生交往中，要真心相处，做学生知心朋友。他们在成长的过程中难免会出错，“人无完人，金无足赤。”教师要学会理解与包容，心宽如海，经常进行角色换位，以一个平常心，儿童的心去看学生。要把他们当“人”来看，他们是发展中人，是未成年人，可塑性大。只要我们多理解与引导，寻觅他们的优点，我们的工作就能收到实效。

三、信任是爱的动力

信任是尊重与理解的集中表现。相信学生：相信他们的发展与进步，相信他们的努力与表现，相信他们的价值与力量。每个学生都具备发展的潜能，具有强烈的表现欲。我们要尽力为学生创造机会，提供场合，使学生在实践中发现自己的长处，了解自己的优势，增强自信心。他们有理想、有追求、有个性，渴求知识，具有潜在的创造力，但是由于个性差异及自身的经历不同，形成了不同的认知结构，不同的兴趣爱好，不同的性格特点。苏霍姆林斯基说：“什么是教育？教育就是使学生把最好的方面展现出来的那个东西。”教师就是要善于观察，了解学生的心理需要，因材施教，让学生的潜能最大限度地释放。

四、激励是爱的力量

特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是常受表扬使孩子变得聪明。”好孩子是夸出来的。表扬、激励在学生成长过程中作用巨大。十九世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。九岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走近孩子。对孩子进行全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”在继母的欣赏、激励之下，孩子很快走上了正道，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔·卡耐基。

师爱的作用是巨大的。在礼仪教育中，应该多理解学生，多看他们的长处，看他们的成长与进步，多给予肯定与激励，让孩子在愉悦的环境中幸福成长。

作者简介

第一作者是一级教师，教务主任。平时勤于学习，乐于钻研，曾在不同级别的刊物上发表文章多篇。

第二作者是蛟河市池水九年制学校一级教师，多年任班主任工作。