浅析小学语文写作教学汪洋

汪洋

摘要：写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。

关键词：语文写作技巧阅读

写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说，写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。可是纵观我们的语文教学，写作一直是老师头疼的大事，尽管花费了大力气，然而总是不能体会到成功的喜悦。笔者就多年的小学语文教学经验谈谈对写作的认识。

一、激发学生写作兴趣

1、要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

2、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣

小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。

我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

二、扩充阅读，丰富文库

叶圣陶先生曾说：多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。俗语也有：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神”。可见，“读”是学生提高语言运用能力的基础。

“读”不仅包含课堂上教师精讲的课文，还包括古今中外的优秀作品。在教学过程中，教师要细读、精讲课文，让学生知晓文中字词组合的巧妙，语句间饱含感情的丰富，段落间起承转合的自然。如教学《匆匆》一课，朱自清先生诗化的语言让人回味无穷：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……”教师引导学生理解文章含义之后，可以让他们模仿文中的句式，练习写作自己匆匆度过的日子。另外，在讲解之时，还应该做到读写结合，并以读促写。如在学习《狼和小羊》的故事之后，让学生根据课文内容，发挥想象，续写或改写狼和小羊的故事。这样，不仅巩固了他们对课文的学习，而且锻炼了写作能力，有益于写作能力的提高。

除了课文之外，教师还应该引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说；无论是当代的，还是古代的；无论是文学作品，还是科普读物，都应该鼓励学生去读。同时，在阅读的过程中，要学会养成良好的阅读习惯，做到“不动笔墨不读书”，遇到名言佳句就摘记下来。久而久之，读得多了、记得多了，写作能力自然也就会在不知不觉中得到提高。

三、培养合理的写作方法

（1）渗透写作方法

有的课文是很好的写作范文，我们得抓住机会，让学生不知不觉学会其中的写作方法。比如，我在教学《大熊猫》一课时，在引导学生理解时我启发他们：“大熊猫什么样子？请用线划出来。”在交流时，有的学生说“大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。”接着诱导：“大熊猫给你什么印象？”同学们积极发言……看来孩子们喜欢的动物真是各有千秋啊，说得差不多了，我把话题拉回来：“那么可爱的大熊猫到底长什么样子呢？谁来接着说？”下面我们一边读一边说，既知道了大熊猫的样子，也知道了许多动物的长相特点；既能说出动物的样子，还能说得有条有理。

（2）扩展课文

在学习课文时，我从不放过任何一个能写作的机会。让作者的笔抛砖引玉（当然孩子们写的通常很孩子气），让课本中的文字插上翅膀，带孩子们的思绪飞扬。比如：我们在学习语文百花园二时，有一篇儿童诗《小雨点》，诗歌充满了童趣，孩子们会读会背以后，我鼓励他们：“小雨点还可能落在什么地方？给那里带来什么好处？你也做个诗人吧！”别小看孩子们，他们编的诗还蛮像样呢！明明的诗：“小雨点，沙沙沙，落在大海里，大海乐得起浪花。”洋洋的诗：“小雨点，沙沙沙，落在果园里，桃树乐得开了花。”甜甜的诗：“小雨点，沙沙沙，落在院子里，爷爷乐得捋胡子。”……孩子们沉浸在当诗人的快乐中！所有的练笔我们都是在欢乐中进行，都是在读课文中进行，在不知不觉中进行。“春风潜入夜，润物细无声”写作能让人喜欢思考，写作能让人更深地感悟生活。让孩子做个有血有肉的人，从写文写话做起。

总之，作文教学之路是艰难的，只要我们在作文教学的过程中，始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，从点滴做起，多给学生发展的空间，运用灵活多样的方法去激发小学生的写作兴趣，加强形式多样的写作训练，相信学生一定会由被动变主动，由低效变高效，消除畏惧情绪。小学生写起作文来也就能笔下生辉，言之有物，学生的面前也会出现一片芳草地。

参考文献：

[1]张爱华.新课改小学语文作文教学的探索[J].魅力中国，2009

[2]魏东林.谈谈小学语文作文教学[J].中小学电教（下半月），2008