小学低年级班级管理中的德育教育分析

王俊萍

摘要：本文主要分析了小学低年级班级管理中的德育教育。首先需要教师在学生面前树立良好的榜样，以身作则；其次，要创造良好、有效的德育环境；第三，要树立榜样教育，提高正面教育的效应；第四，要在活泼的班风中融入严肃的纪律；最后，对学生要耐心教导，多鼓励，少批评。

关键词：小学低年级德育教育思想道德

小学生的德育教育是新课改的一项重要的工作计划，因为小学阶段是一个人思想品德养成的至关重要的阶段，也关乎着学生正确的人生观与价值观的树立。所以要极其重视小学低年级班级管理当中的德育教育，在注重学生科学文化知识学习的同时，也要兼顾思想道德方面的教育，提高学生的思想道德素质，帮助他们树立正确的人生观念，建全自身的人格与个性，在未来获得更好的发展。

一、教师要树立榜样，以身作则

在学生的学习阶段，教师所扮演的角色不仅是引导者，更是学生的榜样。小学生的自尊心较强、好胜心较强，他们一般都好大喜功、爱出风头，渴望得到教师的表扬与认可。所以在小学生的心中教师是至高无上的位置，也是学生之中争相模仿的对象。小学生缺乏明辨是非的能力，他们对于善恶、对错的认知也很多都是来源于教师的影响。所以教师更要注意自身的言行举止，为学生树立良好的榜样，严于律己，以身作则。

例如，从语言上，教师要注意使用礼貌用语，万万不可说脏话、爆粗口，平时要注意将“你好”、“谢谢”、“不客气”等礼貌用语挂在嘴边，即便是对待自己的学生也应当讲究礼貌，要带好头，在学生面前树立起良好的、值得尊敬的形象；从行为上，教师要注意自身的行为，将拾捡垃圾、规整物品作为自身的行为习惯，用良好的举动来影响学生爱护环境、爱护公物；此外，还需要注意穿衣大方、书写工整、平等对待他人以及上课不迟到等问题，在学生面前表现出自己最良好的一面，让学生有样可学，为学生形成优秀的思想道德品质奠定坚实的基础。

二、创造良好、有效的德育环境

学生所学到的知识大多都是来源于生活，也终将应用到生活当中，良好的思想品德的形成也更加需要设身处地地体验。而对于缺乏阅历的小学生来说，在生活中遇到未知事物时往往不知该如何处理，所以，对低年级小学生进行德育教育的一个关键步骤就是创造良好、有效的德育环境。教师可以为学生创造不同的生活环境，为他们提供亲身实践的机会，让学生在其中体验到不同的角色，有所领悟。

三、树立榜样教育，提高正面教育的效应

低年级的小学生更加信奉“英雄主义”，对于他们自己所认为的英雄会不自觉地进行模仿。所以在进行小学低年级班级管理的德育教育时，教师要注意抓住学生的这一特点，利用身边榜样的影响力来激发学生的上进心。

例如，教师可以经常表扬班级当中学习认真努力、劳动积极无怨言、与同学相处谦逊有礼貌的学生，让其他的学生向他们学习，对其他人进行引导教育。

四、在活泼的班风中融入严肃的纪律

对学生进行德育培养是一份非常重要的工作，这项工作的进行需要利用实话、实事来打动学生。低年级的小学生正是最为好动的，而活泼的班风也能够给学生带来更加愉悦的心情，有利于学生将饱满的热情投入到学习当中。但同时还需要严肃的纪律进行约束，这是学生顺利学习的保障。在教师进行思想品德教育活动时，很多时候都需要学生们自由操作、自由发言，这就更加显示出了纪律的关键性。有严肃的纪律进行约束，才会形成一个积极向上、充满朝气的班集体。在班级中遵守纪律，以后在生活中也会不自觉地遵守生活纪律，这正是培养学生良好的思想品德的关键。

五、对学生要耐心教导，多鼓励，少批评

小学生的心理承受能力较弱，过多的批评会减损学生的自信心，甚至产生自卑的心理，对以后的学习和生活都会产生很消极的影响，所以在对学生实施德育教育的过程中一定要加强对学生的鼓励和表扬。在日常的教学中，教师要注意多使用表扬和鼓励的话语，对学生进行正面的引导，刺激学生积极的心态，按照教师鼓励的方向去做，展现出自己最好的一面。

例如，在正式上课开始前，教师可以对前一天作业完成较好、将课本早早拿出来做好上课准备的的学生进行表扬，让他们再接再厉，更加严格地要求自己，同时还能够让其他作业完成不好的学生、课前吵闹的学生认识到自身的错误并改正，真正达到德育教育的目的。

对于低年级学生实施德育教育是一项非常关键的工作，对于小学生的人生观、价值观的正确形成具有非常积极的作用，对于其今后的学习和生活都有很大的帮助。所以需要制定科学合理的教育方法，纠正学生的错误，引导其主动进步，真正实现德育教育的目的。

参考文献

[1]唐容欣小学班主任如何对学生进行德育[J].小学教学参考，2011，（21）。

[2]马忠伟怎样开展低年级德育教育[J].考试周刊，2011，（51）。

[3]梅瑰如何在低年级小学生中开展德育教育[J].中国教育技术装备，2010，（25）。