差生转化问题的教育艺术

陈春霞

（城固县二中陕西城固723200）

差生即学困生，是学校教育的难点，转化差生，是提高办学质量的关键。中学阶段，正是青少年心理、生理等诸因素发展变化的高峰时期，这一时期，由于学生认知水平不同，对学校教育、家庭教育、社会教育所反馈的效果各有差异，部分学生就表现出学习成绩差，思想表现差，令老师感到头疼。建重点校，拔重点班，按成绩排名次等排挤差生的现象，屡见不鲜。辍学率，屡禁不止。为此，转化羞生，为社会输送台格人才已成为有识之士强烈呼吁的呐喊声。如何转化羞生，也成为教育工作者纷纷谈讨研究的主课题。

苏霍姆林斯基认为，不管学生是升学或就业，“学校应让他们掌握深刻牢固的知识。”他说，“学校不应该让任何一个没有智育方面受过训练的人进入生活，因为，无知的人，不仅个人是不幸的，而且还会给别人带来危害”。差生大多任性，自控能力差、孤僻焦虑，有逆反心理，他们受社会上的不良诱惑，如黄色书刊，黑色网吧，暴力恐怖动画片的影响，加之新的“读书无用论”沉渣泛起，“打工潮”冲击学校，大学生花费大、就业难等社会因素干扰，从而削弱了学习的积极性和主动性，逐渐学习兴趣淡化，考试成绩差，如果学校德育工作有所疏忽，就会产生取差生，将双差生推向社会就会“给别人带来不幸”。

教师作为人类灵魂的工程师，担任着“太阳底下最神圣的职业”。首先应更新理念，决不把差生看作“人渣”、“垃圾”而应看作学困生，抓住他们的个性特征，找准学习困难，思想困惑的切入点，对症下药，充分发挥他们的内在潜力，选择最佳的教育方法，调动其学习的积极性和主动性，使他们的人格修养在希望中健康成长。其次以人性化管理，建立和谐的班集体。针对班级存在着优、中、差三类学生，因材施教，一视同仁，决不抛弃差生。赞科夫主张：“应当承认这种客观存在的实际情况，并且采用实事求是的态度和措施”。对待优生响锣重敲，对中等生旁敲侧击，对差生破锣轻敞，这样效果会更好。再次，对差生的人格尊严、个性特征注意呵护，引导，切忌简单、粗暴、不知分寸，如果抓住差生的“尾巴”不放，大肆渲染，横加指责，那无疑是“戴着铁手套去摸学生的心”，差生轻则破罐破摔，辍学流浪，重则和教师大打出手，甚至轻生，后果不堪设想。为此，在转化差生的教育过程中，教师要讲究教育艺术。笔者从二十多年的教学实践中体会到转化差生的工作比起培养几个“尖子”生的任务更艰巨，更复杂，要搞好此项工作，至少要做到以下几点。

1．差生之所以差，是因为缺少关爱，是家庭、学校没有重视所引起的

差生常常受到家长、师生的歧视、冷落，得不到温暖，渴望口潜力得以实现”的欲望受到压抑。导致产生逆反心理，这种心理会迫使他们为所欲为。但是，从心理角度看完全不要“脸面”的人几乎投有。差生也希望得到别人的信任、尊重和理解。所以，转化差生必颈要尊重差生、信任差生、帮助差生建立起荣誉感，让他们抬起头来走路。例如我带过的学生刘某，一段时间成绩下降很大，并且经常迟到甚至旷课上“网吧”，我经过家访，了解到父亲长期在外打工，很少关心孩子，而本班优秀学生较多，对他压力很大，故而自卑感较重。加之上课老师很少提问他，其失落感较大，学习失去信心，干脆以烂判烂，为所欲为。对此，我每天到班上询问李某的学习、生活情况，动员任课教师上课多提问他，以表示老师的重视。不久我发现李某变了，学习有了劲头，上课精神状态很好，按时到校，遵规守纪，集体活动勇跃参加，期末考试成绩很出色。

2．差生身上也有闪光点

我们有个别老师喜欢批评，吝惜表扬，认为“优点不说跑不了，缺点不说不得了”．对待差生眼睛总盯在缺点上，从而忽视其闪光点。殊不知，这样做，严重地伤害了学生的自尊心和自信心，更不利于差生的转化，最终落个“恨铁不成钢”的叹息。正确地做法是，要树立全方位的人才观，深刻理解“天生我才必有用”的内涵，差生学习成绩虽差，但热爱劳动、团结同学、尊敬师长，这些“闪光点”应得到教师认可，受到教师鼓励，使其扬长避短，同样可成为有用人才.如90级初中生毕红杰同学，脑袋灵、活泼、好动，但贪玩好耍、自制能力差，上课常做小动作，我提议他为劳动委员，上任几天，令同学刮目相看，时常和值日生将教室，清洁区打扫得干干净净，上课专心听讲，主动发言，学习成绩直线上升。

3．因材施教，给差生提供展示才能的平台

差生都有不爱学习或偏科学习的一面，双差生还有无事生非，以过激言行来引起别人对自己注意的一面。他们中，有特别喜欢课外话动的、有喜欢书籍的、有喜欢音乐的，没有任何爱好，没有任何才能的学生是不存在的。为师者，传道授业解惑也。对于差生，传道就是要教会怎样做人，做事、明辩真、善，美与假、恶、丑。授业，就是要引导、发展差生的个人爱好，使他们在那能够“超过别人”的领域里得到发展，不再扮演“失败者”的角色，如发明大王爱迪生，小时因爱提“怪”问题，被老师定为差生开除学藉，而他母亲确善于发挥其特长，经言传身教．正确引导，终成大果。解惑，就是要求老师对学习缺乏信心，面对考卷无所适从，生活中有困难的学困生给予重点关心，学不得法的给予热情指导，“吃偏碗饭”使其兴奋点逐步转移到学习上来。当然，对于那些屡教不改的顽劣学生，用校纪校规给点“颜色”也是必要的，让其产生羞愧感，令其成为合格公民走向社会。总之，转化差生工作是一个艰巨复杂的工作，为了全面培养人才，创建和谐的育人环境，教师应牢固树立以人为本理念，亲生爱生，采用“润物细无声”的教育艺术，循循善诱，多方引导，把差生从迷惘困惑的歧路上领回到正确的轨道上来，使他们早日成为社会主义现代化建设中的有用之才。