调动多种感官去观察

徐淑文

学会观察是写好习作的前提和基础。如何指导低年级学生掌握正确的观察方法呢？在教学实践中，我经常结合具体的事例让学生调动多种感官去观察。

学生看到“观察”这个词，往往想到的就是用眼睛看。其实，观察是需要调动多种感官的，这样才能把事物观察清楚。眼睛虽然是最重要的观察“大将”，经常训练眼睛的观察力，能很快地把身边的或者比较远的事物看清楚、看全面，这样事物的形状、色彩、状态才能在笔下写出来。

观察不仅需要用眼睛看，而且还需要用手去摸。经常用手去触摸事物，你的“手感”就特别灵敏，事物的轻重、软硬、冷暖、厚薄一般都是通过触摸获得的。写文章的时候，这些内容也能帮助你把事物写具体。此外，观察还必须用上耳朵。耳朵接受声音的速度最快。声音的强和弱、柔和和刺耳，都能反映事物的特定状态。把声音写进习作，能让文章也发出“声音”。

有些事物在观察的时候还需要用到鼻子和舌头，鼻子能帮助你辨别出生活中出现的千奇百怪的气味；舌头能帮助你品尝出酸甜苦辣的滋味。当然，在调动多种感官的时候，千万不要把脑子给落下，我们要把观察到的事物用心思考一下，这样写出的文章才能更细、更具体。调动多种感官会使文章变得有声有色，读者也会从你的文章中获得形、色、声、味等方面的感受。

例如，我们面前有一只瓷茶杯，如果用眼睛观察就可以这样写：“这是一只白底兰花的瓷杯，杯口有盖，杯子的旁边有一个耳朵状的手柄。杯子上部印的是一圈蓝色的如意花纹，中部印的是两条戏珠的蛟龙。”如果加上手的触摸，我们还可以这样写，“当我捧起杯子的时候，我才感到杯子的重量。原来，杯子里还盛着水，而且这杯水很烫，很烫，我必须左右手不断地交换着拿，才不致烫手”。若再加上鼻子的嗅觉，我们可以写“打开杯盖，立刻一股龙井茶的清香扑鼻而来”。这时你如果自然地喝上一口清茶，就又可以填上几句：“我张开嘴，细细地喝了一口，让微微带些苦味的茶水先抿在嘴里，然后再慢慢咽下。渐渐地，苦涩散去，一股甘甜涌上心头。”可见，调动多种感官去观察，文章就会写得如此生动而具体。

教师还可以给学生再举个例子，例如一张纸，用眼睛看是一张白纸，上面有一些横格。如果用手去摸，就会感到很光滑，而且纸很薄。若再用鼻子仔细地闻一闻，还能闻到一股纸浆的味道。如果再用心想一想，我们还可写到：“节约用纸就是保护环境，因为每张纸都是用树木做成的，爱惜纸张就是保护我们的环境。”这样一来，学生会感到写作并不是件困难的事情，而是既有趣又快乐的事情。

这种方法可以应用到任何事物当中，只有学会了观察，记叙和说明才能具体深入、形象感人。调动多种感官去观察生活中的事物，会让学生越来越喜欢写作。