思想政治课学生自主学习能力的培养

张敏

二十一世纪是知识经济的世纪，知识经济全球化趋势，使人类交流变得越来越重要，知识经济呼唤教育必须培养出创新型高素质的人才，随着新课程改革在全国轰轰烈烈地开展，培养学生的自主学习能力已成为当前教育界一个热门话题，也是思想政治课改的迫切任务。什么是自主学习？所谓自主学习是指学生在学习的全过程中主动地、独立地、有支配权利和控制能力的活动，其实质就是学生独立自主地学习，在学习活动中表现为“我要学”。

在新课程实施中，要培养学生自主学习能力，实现学生的自主学习与自主发展应从以下几个方面入手。

一、更新观念，打破传统教学体系

从创新教育与素质教育的高度去认识自主学习，自主发展的重大意义，切实更新教学理念。教师要采用灵活多样的教学方法，千方百计激发学生的学习兴趣，教学过程中，教师要明确学生的主体地位，引导学自主学习，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重，让学生感到学习不是一种负担，而是一种享受、责任和乐趣。只有学生自主地担负起这学习责任时，学生的学习才是一种真正意义上的学习。

二、改变教学方法，促进自主学习

传统的教学模式是教师讲、学生听，课堂上无法体现学生的主体性，学生的思维被教师限制在一个特定的模式中，致使教出来的学生整齐划一。教师可以组织讨论课，让学生根据教师所提出的问题，在集体中相互交流小组或个人观点，相互发言，相互学习，取长补短。课堂讨论形式就多样化，既有小组讨论，全班交流，又有自由讨论，生生互动，也有师生共参与，师生互动。

针对学生中存在部分学习沉迷于网络游戏的现象，在课堂中组织学生展开讨论。可以把学生分成若干小组，明确每一位组员的职责，发挥团结协作精神。讨论过程中各小组成员争先恐后发言，然后各小组总结归纳，由小组长做最后发言，最后把大家的观点总结为：为了缓解学习压力，松驰紧张的脑神经，可以玩一些游戏，但要适可而止，不浏览不良信息，利用网络为自己的学习服务。这样，既培养了学生合作学习的精神，又能发挥学生学习的主动性和创造性。

三、实行开放式教学，培养自主学习能力

开放式教学，就是要求学生打破常规，标新立异，走出课堂，超越课本，不迷信老师的经验和权威，敢于向教师、课本、权威挑战，敢于发表自已的见解，敢于想别人未想，言别人未言，做别人未做的事。要积极开拓，获取知识的来源和发展空间。思想政治课的形式教学，将会给学生提供自主学习的广阔空间和渠道，学生可以打破课堂局限，开展形式多样的活动。

例如参与社会实践和网上学习活动等等。教学过程中可以采取以下几种方法。

1.培养学生充分利用信息技术提供的资源，例如在讲《让挫折丰富我们的人生》一课时，可以让学生在网上搜集有关自强人物的资料，搜集名人面对挫折的故事；充分调动学生学习和积极性，培养学生自主学习的能力。

2.引导学生关注社会，注重社会调查。生活是一本书，包容世间万象，凡有所成就的政治家都注重自主生活学习，象马克思、列宁、毛泽东都是很好的例子。所以要组织学生多参加社会实践，进行社会调查，根据调查结果向有关部门提出合理化建议，在“3.15”国际消费者权益日，举行消费者权益保护法知识竞赛。在调查实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命支撑点，从而培养学生自主学习的能力。

四、让学生自主小结，撰写文章

课堂小结是对一堂课的教学内容进行总结，概括提炼或进一步设置悬念，在此基础上培养他们分析问题、解决问题的能力，有助于学生创造性发挥。传统的作业，只是对知识的巩固，对于培养学生良好的思想品质没有多大作用，可以把作业改成写文章，写出自己的体会和感悟。这样一来，要想完成文章的写作，他们必须留心观察周围的生活，必须多渠道查阅资料，必须深刻理解课本知识，并将它们转化为自己的行为习惯，能够促进学生自主学习。

总之，促进学生自主学习，培养创新能力，养成良好的学习习惯，积极参与，大胆设疑，独立解决问题的能力，是深化政治课改的需要，也是知识经济和实施素质教育的必然需求，需要广大政治教师群策群力，为培养21世纪的新人贡献力量。