浅谈如何加强学生心理健康教育

王龙素

摘要心理健康教育的目的是面向全体学生，培养健全的人格，提高他们的抗挫折能力和社会适应能力。创设宽松和谐的良好环境是搞好心理健康教育的重要基础，注重差异、永爱实施教是学校心理健康教育的重要原则，班主任工作是学生心理健康教育的重要途径，将心理健康教育与其他学科教学有效结合，将心理健康教育贯彻到课外活动中帮助学生排忧解难，解决学生的心理问题，提高学生心理素质，促进学生身心健康发展。

关键词学生心理健康教育

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质培养中的一项十分重要的内容。在小学阶段，学生正处在身心发展的重要时期。大部分嘘声都是独身子女，随着生理的发育和心理的发展，思维方式的变化，社会阅历的扩展，可能会遇到或产生各种心理问题，如果不及时解决，将会对其健康成长产生不良影响。因此，加强学生心理健康教育是现代教育的必然要求。那么，如何加强学生的心理健康教育呢？通过多年的时间，笔者认为从以下五方面来做，效果比较显著。

一、创设宽松和谐的良好环境是搞好心理健康教育的重要基础

学生不良的心理问题，大多数是有学生所生活的环境造成的，究其原因，大致有三种情况：一是溺爱型。一些独身子女在家里被家长众星捧月般地娇宠着，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。他们动手能力差，独立生活能力差，自信心也差。二是功利型。分数和升学率是家长和学校关注的焦点，学生除了完成书本作业外，还有做大量的课外习题。减负，减负，实际并没有减轻学生的负担。三是缺爱型。有些学生失去一方亲人或家庭生活困难，缺少父爱、母爱，遭受打击，心理受到创伤，容易产生妒忌、不满、孤僻等心理。

针对以上这几种情况，首先，必须建立一个团结互助、和谐友爱的班集体。结合班级实际情况，在班上开展“手拉手”、“一帮一”活动，让学生互相深入、全面的了解，相互帮助、相互信任，建立起平等、友爱的合作关系。其次，是创设一个轻松愉快的学习环境。寓教于乐，让学生通过读、问、思、议自己去寻找规律，解决问题，总结方法，从中体验成功的喜悦。最后是创设丰富多彩、积极健康的生活环境。在平时的教学活动中，举行讲故事、爱家乡演讲比赛，或结合当前重大政治事件对学生进行爱国教育，使学生进一步认识社会，充分发扬自身的优点，努力克服自身的缺点。

二、注重差异、永爱实施教是学校心理健康教育的重要原则

心理健康教育是一般的思想品德德育不同，它更多地要求教师要关注学生的个体差异，有针对性地施教。对于学生来说，心理健康问题大多数与关爱、理解和信任等有关，因此，要搞好学生的心理健康教育，教师必须用和蔼的态度，关爱的精神去了解学生、教育学生，而不是搞一些思想品德般地说教，或者是心理卫生知识的讲解。

曾经有这样一个学生，他家庭条件差，吃、穿、学习上均不如别的学生，一紧张就有口吃的毛病，脑子反映慢，其他学生都不愿意和他玩，而他自己也感到自卑，在大家面前不愿说话。通过走访家长，笔者了解到这个学生虽然性格孤僻，但有一副热心肠，爱帮别人擦桌子、摆凳子。于是笔者多和他接触，下课后和他手拉手地玩，上课手把手地教他写，还对其他学生讲了他的优点。经过一段时间的辅导，他树立起了自信心，性格也开朗了，各方面有了很大进步。

三、班主任工作是学生心理健康教育的重要途径

班主任与学生相处的时间很多，对学生的了解也最全面、最深入。因此，在班主任工作中，加强对学生的心理健康教育是有效途径之一。因而，这就要求班主任有较高的素质。

首先，班主任教师要转变思想观念，从过去的政治说教中解放出来，用平等的眼光看学生，用爱心去感化学生，用人格力量去影响学生，用平等、宽容的方法去教育学生，用好友、真诚的语言去激励学生。在学生面前，时刻提醒自己，注意的一言一行。

第二，班主任教师要加强现代教育心理科学知识的学习，了解掌握学僧的心理和生理发展特征及规律，尊重学生的个性差异，掌握心理健康教育的必备知识和技能，正确帮助和辅导学生，积极开展有益于学生身心健康发展的活动。

第三、班主任教师要把各项教育、教学和活动有机地结合起来，把思想品德教育、科学文化教育、体育卫生教育和心理健康教育有机地结合起来，纳入学生综合素质的全面发展中，培养学生健全统一的人格。

第四，班主任教师要树立“健康第一”的思想，加强对学生的日常观察和纪录，深入调查研究，认真做好案例分析，采取多种方法对症下药，切实解决学生的心理健康问题。

四、将心理健康教育与其他学科教学有效结合

注重对学生心理健康的教育，将心理健康教育与其他学科教学有效结合，是心理健康教育的主要途径。在课堂教学中应充分发挥教师的主导性和学生学习的主体性地位。例如，在语文教学中，优化语文作业是重要的环节，在语文作文中渗透心理健康教育，可以帮助学生更好地发掘自身潜能，解决心理不适和心理困扰。教师可以通过引导学生写日记来合理宣泄自己的情绪，并通过笔谈，进行一对一的心理辅导；可以通过课外阅读训练，让学生在作品中感受高尚的道德情操，提高人文素养；还可以通过开展丰富多彩的语文实践活动，让学生体验成功的喜悦。除了在语文教学中渗透心理健康教育外，还可以在体育课上开展比赛活动，培养学生的健康竞争意识和团结合作的精神；社会课上通过列举英雄事迹和我国悠久历史文化传统，来激发学生热爱祖国大好河山，为国争光的热情等。

五、将心理健康教育贯彻到课外活动中

心理健康教育的形式在小学以游戏和活动为主，进行心理健康知识的教育，以增强学生的自我心理修养，提高自我能力，使学生养成良好的心理素质。因此，开展丰富多彩的学各类团体活动十分重要。各项活动要把心理健康教育有机融入其中。例如，在元旦、国庆节日举办接力比赛，举行德育活动、校园艺术节、运动会、环境保护活动等，不仅可以锻炼学生的顽强意志和克服困难的勇气，还增加了集体的凝聚力和培养了学生健康的竞争意识。使学生在活动中发挥他们的潜能，展现自己的才华，磨练意志和锻炼能力，促进了学生个性良好发展。

总之，心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，随着时代的发展，社会的进步，学生的心理健康教育会越来越重要，教育的科学性也会要求越高。所以，教师只有不断加强学习，在引导学生获得知识的同时，积极总结教育实践中的经验教训，则无旁贷地担当起学生的心理健康医生，呵护他们幼小的心灵，促进其健全人格的发展。

参考文献

【1】陈业静，对学生进行心理健康教育的一些做法[J].心理健康教育理论,2006,(8):10-16.

【2】柯小华，浅谈中小学生心理健康教育的途径和方法[J].贵州教育,2006,(14):24-30.

【3】刘彩翠，小学生心理健康教育新探[J].校长月刊,2006,9:59-67.