巧用小学英语绘本培养学生思维品质

唐丽

摘要：英语绘本具有文字精炼、图案优美、意境丰富的特点，英语绘本对英语教学具有重要的辅助作用。英语绘本的特点符合小学生的年龄特点和心理特点，因此，小学英语教师可以合理的使用英语绘本培养学生的思维品质，提升小学英语的教学效率。本文首先介绍了英语绘本的定义和特点，然后针对如何在小学英语教学中巧妙的使用英语绘本培养学生的思维品质提出了几点策略。

关键词：小学英语；绘本教学；思维品质

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）11-127-01

前言:语言是用来进行思想交流的工具，而思维则是语言的核心。在学习语言的过程中，学生可以锻炼自己的语言运用能力、思维水平和综合素养。英语绘本具有很强的画面感和故事性，能够有效的激发学生的学习欲望。而在实际的英语教学中，教师对绘本教学的理解存在偏差，忽略了对学生思维品质的培养。因此，小学英语教师应该转变自己的观念，巧妙的使用英语绘本来提升学生的思维品质。

一、英语绘本的定义及特点

（一）英语绘本的定义

英语绘本指的是用英文文字和图片组成的故事书，拥有特定的主题，能够表达一定的情感。英语绘本通过文字和图片两种形式的有机融合，将故事用更生动形象的形式表现出来。

（二）英语绘本的特点

与传统的纯文字的故事书比起来，英语绘本具有其独特的特点。第一，英语绘本图文并茂，画面精美[1]。这样的形式更容易吸引小学生的注意力，激发学生的阅读欲望。学生在阅读的过程中可以通过看图猜词义，有利于培养学生的想象力。第二，英语绘本语言简练，语境真实。英语绘本简练的文字可以培养学生的语言感知能力，为学生创设良好的英语学习情境，同时也可以开阔学生的眼界。第三，英语绘本想象丰富，情节有趣。英语绘本中的故事情节往往都比较丰富，里面包含了很多的惊喜和悬念，可以让学生对英语语言的结构有更多的了解。第四，英语绘本语言复现率高，引导性强。在英语绘本中，为了突出主题，很多语言经常在一个故事中反复的出现，可以强化学生对词汇好句型的记忆，从而引导学生更好的学习英语。

二、运用小学英语绘本培养学生思维品质的策略

（一）挖掘绘本封面的信息

英语绘本的封面通常包含了故事的题目和能够表现文章中心思想的图片。教师在利用绘本进行教学时可以充分挖掘绘本封面的信息，让学生通过猜测的方式带动学生的思维品质。教师在教学时可以将绘本的题目遮住，让学生观察封面，引导学生猜测与故事有关的信息，比如主人公的特点，故事的题目等。直观的封面可以让学生更好的理解文字，通过观察、猜测和想象，学生的思维品质能够得到有效的带动。

（二）体会绘本角色的内心

文本的内容可以很好的传递作者想要表达的情感，不同的内容所传递出来的情感也是不同的。在每一个故事中，人物都充当着一定的角色，通过人物角色内心的变化也推动了故事的发展。因此，教师在利用绘本进行教学时，可以让学生体会绘本角色的内心，在对文本的解读中提升自己的思维品质。教师在教学时可以利用人物角色之间的关系加深学生对故事内容的理解[2]。在这个过程中，教师可以设置一些问题对学生进行提问，引导学生进行思考，让学生想象如果自己是故事中的主人公会怎么做呢？通过问题的引导，学生就会站在故事角色的角度去思考问题，从而更好的理解故事中所表达的情感。通过不断的看图、回答问题和想象，学生能够获得更加广阔的思考空间，从而促进学生思维品质的提高。

（三）编写绘本故事的结局

英语绘本中是画面都是静止不动的，要想理解故事发展的过程就需要学生结合自身的经验，充分发挥自己的想象力。为了培养学生的创新思维，教师在进行绘本教学时可以让学生通过编写故事的情节来培养思维品质[3]。首先，教师要带领学生理清故事的脉络，根据人物的动作、语言等猜测故事的结局，并将学生分成几个小组，让学生展开想象，讨论故事可能的结局。然后，教师可以利用图片或者词汇为学生提供一些提示，让学生在脑海中形成故事的框架。最后，教师可以让学生将自己想象的故事情节写出来或者说出来。通过这样的方式，既能锻炼学生的语言运用能力，又能提升学生的想象力，从而促进学生思维品质的提升。

结论：总而言之，在小学英语中运用绘本进行教学可以有效激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到课堂教学中，从而提升课堂教学的效率。因此，小学英语教师应该在教学中充分考虑到小学生的年龄特点和心理特点，合理的选择和运用英语绘本进行教学，充分发挥绘本教学的优势和作用，陶冶学生的情操，激发学生的学习积极性，让学生感受到学习英语的乐趣，并且提升学生的英语综合能力，从而促进学生思维品质的不断提升。

参考文献:

[1]徐海云.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):205.

[2]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报,2016,30(05):80-84.

[3]李莉.品语言之魅力读故事之精华——小学英语绘本阅读渗透教学初探[J].读与写(教育教学刊),2016,13(08):228+234.