初中语文阅读与写作教学互融共生的探讨丁涛

丁涛

【摘要】在初中语文阅读与写作教学过程中，只有有效的找到两者之间的联系,并尽可能的挖掘学生的学习潜能,才能给学生更多的收获。语文的阅读和写作是语文学习的重中之重，更是考验学生综合素质的重要因素，因此，作为语文老师要以发展的角度看问题，帮助学生收获更大的进步。

【关键词】初中语文、阅读教学、写作教学、互融共生

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）07-031-01

前言：在新时期背景下，初中语文的阅读与写作教学有着千丝万缕的联系，学生能够从阅读内容中积累更多的好词佳句，品味他人的酸甜苦辣，丰富学生的视野和阅历，让学生在写作过程中游刃有余得心应手。与之相适应，初中的语文写作要想流利顺利的进行，就要扎实基本功，让自己的作文经得起推敲。本文主要探讨如果让初中语文阅读与写作教学互融共生。

一、初中语文阅读与写作教学存在的问题

1.教师不能有效把握阅读和写作之间的关系，不能有效提高教学效率。

在初中语文教学过程中，阅读与写作之间存在密切联系，但是很多教师不能准确把握其间的关系，总是在阅读课上单纯的进行阅读知识的讲解，却忽视了阅读本身对写作的促进作用，在一定程度上影响了教学效率的有效提高，学生不能活学活用将自己在阅读上的积累应用到作文中去，与此同时教师在写作教学时也不能联系阅读内容，这就导致语文知识散漫无序缺乏条理性。教师不懂得合理分配和整合阅读和写作教学，总是顾此失彼不能兼顾，导致学生的语文成绩很难收获进步。

2.语文的阅读与写作教学不能同生活实际联系起来。

在初中语文教学过程中，阅读和写作有一个共同特点就是与生活的联系十分紧密，但是很多学生不能感同身受的去思考阅读内容所表达的情感，也不能在写作时将自己生活中的见闻生动的再现出来，这就导致学生的写作和阅读都比较死板固化，不能投入自己的感情也很难理解他人的写作内涵，更难以清晰的表达自己的观点。如果教师不能引导学生与生活实际联系起来，那么写作与阅读学习就变成了任务，不能调动学生的学习积极性和求知欲望，很难在语文知识中收获质的飞跃。

二、如何实现初中语文阅读与写作互融共生

1、将阅读与写作教学充分联系起来，让两者互相促进。

阅读能够促进学生写作等综合素质的培养，同时写作也有助于我们更清晰更有逻辑的表达个人的观点，因此只有找到两者之间的关系，并在语文课堂上进行充分的教育引导，才能提高教学。对此教师不能过分重视学生的写作能力培养而忽视了阅读教学，教师可以组织学生进行晨读，搜集好词佳句，不知不觉这些好词佳句就会渗透进学生的大脑中并为我所用。写作教学过程中，教师可以让学生阅读自己的文章，并带领学生反复的修改打磨，思考自己与阅读佳作的异同，总结写作经验。让学生了解自己的不足，并不断完善。总之，阅读和写作教学是相辅相成不可分割的，教师要将二者充分联系，相互融合，让学生生成更多的灵感和收获。

2、要尊重学生的感受，给予学生更多思考的空间。

阅读是具有很强主观性的，不要规定框架让学生就范，而是要充分激发学生的想象力和创造力，只要把握中心思想即可，从这个意义上说阅读和写作存在一些共通之处，只有充分展示个性，抒发情感才能够让作文脱颖而出，标新立异。比如布置《母亲》的作文时，不同的学生可能有不同的切入点，教师应该予以鼓励并尊重学生的思考，让学生独立的思考问题是写作教学与阅读教学的重中之重，否则学生就变成了文字的搬运工，无论在阅读题目中还是在写作内容中都找不到学生的独立观点，那么语文教学也就失去了意义，学生也一定会在这个过程中迷失自己。

3、阅读和写作教学要寻找相应的方法让两者有机融合起来.

写作经验的积累是提高阅读质量的前提，无论是用词还是方法分析，两者都是相通的。为加强学生的感悟能力，在平时学习中，教师应该鼓励学生多阅读名著佳作，与作者产生情感共鸣，有时候一本书、一个人、一种心情、一个场景都能构成不同的阅读环境，在不同的阅读环境中，会产生不同的情愫，带着这种情愫就会读出不一样的心情。同时，应及时做好摘抄，并鼓励学生总结读后感，表达自己阅读的全面认识，提高语文素养，其次要鼓励学生多写，结合阅读过程中的积累和借鉴，将情感渗透于写作中，使文章充满灵性，情感丰富饱满，保证语文阅读与写作的互融共生。

结束语：

在初中语文教学过程中，为了有效激发学生的阅读和写作效率，教师就要挖掘学生的学习潜能，让学生以更积极的心态面对语文的阅读和写作训练，充分融合两者的优点，促使学生不断提高语文素养，更新教学观念，提高教学方法和机技巧，让每一位学生都能在语文课堂上有更多的收获。

参考文献：

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