大班幼小衔接工作的切入点分析

曹颖

摘要：幼儿园是宝宝们的天堂，是小孩子进入学习的第一个课堂。幼儿园时代是我们人生之中最无忧无虑的一个时代，并且充满无限的快乐。就是孩子从懵懂无知走向知识与文明的一个起点，这一段欢乐的时光是难忘的。但是人是需要成长的，时间也会随之不断的过去，幼儿园的三年时光也会迎来一个难以接受的结束。每位小朋友都会有一天背起书包进入小学的大门，这个是孩子无法选择的，只能选择接受一个独立的并且环境会更加复杂的生活环境。通过实际调查，我们可以发现，从幼儿园衔接到小学，这对于小朋友来说是一件十分不容易的事情。比如说从每天都没有作业道有作业，从不背书包背书包，这对于小朋友来说都是一件十分难以接受的事情。为了能够让小朋友更好地接受从幼儿园到小学的衔接，我们作为一名幼教工作者，有责任和义务来为大班的小朋友做好充分的准备。本文主要针对大班幼小衔接工作的切入点分析进行了主要的探究。

关键词：大班；幼小衔接；切入点；分析

【正文】

我们所说的“幼小衔接”，泛指的是幼儿园大班的小朋友进入小学之前，学校、家长、幼儿所参加的活动，这些活动的目的是为了帮助大班的小朋友更好地适应小学的生活环境，以及为了衔接小学学习环境而做准备。如果幼小衔接的工作做得并不顺利，在孩子身上就会发现特别明显的变化，比如说出现睡眠不足、饮食情况不好、并且体重还会有所下降，还有的是从心理上发生变化，情绪不高涨、缺乏自信心，有的甚至还会出现一些可怕的现象，例如社会交往方面，人际交往方式不对，就会出现厌学、弃学等现象。为此我们应当，选择科学合理的方法来帮助幼儿园小朋友顺利的进入小学生活，这对于他们来说是一个转折点。怎样才能够让幼儿能够顺利地适应小学生活？作为幼教工作者应该如何做好幼小衔接的工作呢？对此，我们提出了几点相应的建议：

一、培养幼儿自觉遵守常规的习惯

我们在生活当中发现，作为幼儿时代，生活的主要环境就是家庭和幼儿园。相比较于家庭幼儿园对于孩子来说是儿童乐园，有各种各样好玩的玩具和游戏，还有好多好多小朋友，在幼儿园里的小朋友，每天也都是无忧无虑的玩，很少有约束。幼儿园也没有明确的规定按时上幼儿园，按时上课，按时写作业，往往小朋友们都是根据自己的兴趣来决定他们的行为，没有纪律和规定来管理他们。但是，当他们进入小学之后，他们学习活动都会受到老师们的主导，主要以学习为主。他们还要严格遵循学校的规章制度，遵循学校的作息时间。并且，还要按时到校，按时上课，按时完成作业，遵守课堂的纪律。所以，为了能够让孩子适应这种有纪律的生活环境，我们要为孩子建立合理的作息时间表。我们可以在孩子入小学之前的一段时间，就按照小学的作息时间来安排合理的作息制度。在幼儿园大班的下半学期，课堂学习数量可以增加，并且可以逐渐的接近一年级的课堂学习数量。课堂的时间也要逐渐的接近小学的课堂时间，尽量延长到30到35分钟。

二、促进幼儿的全面发展，开发幼儿的兴趣

兴趣是孩子们学习的源泉，培养孩子的更多兴趣可以开发孩子的智力，开拓孩子的视野，有利于孩子强身健体，陶冶情操，促进孩子的全面发展。培养孩子的兴趣十分的重要。在班上，我们要通过孩子们的日常活动来发现孩子的兴趣爱好，了解他们对什么感兴趣并对他们进行积极的引导。对于有的孩子喜欢唱歌，我们就要鼓励他们在课堂上多多的表现。这样也可以引起其他的小朋友的兴趣爱好。

三、开展幼儿的语言能力

对于幼儿已经有了自己的语言能力，但是他们对语言的理解能力还是需要我们进行引导。目前语言作为教研的主要研究项目，主要原因是因为小学教师和幼儿教师的语言从本质上有所不同，小学教师的语言逻辑性比较强，主要是传授知识，而幼儿教师的语言大部分都是处于生活化，这对于幼儿来说，小学教师的语言幼儿很难理解。那么幼儿在上课的过程，当中不理解老师的语言就不会对老师讲解知识内容进行深刻的理解。对此开展幼儿的语言理解能力，对于幼儿来说，进入小学生活就会很快的适应小学的课堂环境。为此，幼教工作者在语言教学课堂上就要对一些儿童文学作品讲述，讲解，还可以通过表演，看图说话等各种形式表现出来，找更多的机会锻炼幼儿的语言能力。改变原有的教室讲幼儿听的教学模式，可以转变成提问的方式，让幼儿寻找答案，促进幼儿的心里开发，从而激发孩子们语言学习能力的积极性。

在小中班我们主要注重的是幼儿的口语表达，到了大班，我们重点要开发孩子的书面语言。培养孩子的阅读兴趣，以及对于认字写字的兴趣，这样可以为幼儿到小学学习打下较好的基础。促进培养孩子的阅读兴趣，还可以在课堂内容中举办看图书讲故事的活动，激发孩子的兴趣，还有进行讲故事的比赛，课余的时间给孩子们阅读报刊，让幼儿也了解新闻内容。在入小学前，家长们也要多带着孩子去游玩，培养孩子的观察能力，让他们多听，多读，多思考，激发孩子的智力，开学后就会尽快适应小学生活。

四、培养幼儿的责任意识

孩子的学习是从兴趣上出发的，如果到了小学才开始激发兴趣，那么，孩子就会很难适应小学的生活环境。再入小学前，我们就要培养孩子的责任意识，作为教师，要多发现，多多的引导，布置好的任务要多多检查，让孩子多参加一些能够在当时完成的劳动。还可以让孩子们学习一些简单的劳动技能，扫扫地，捡捡垃圾，擦擦桌子等。关于玩具整理，做值日这一方面也要引起重视，分配好任务并且要及时检查。对于表现好的我们要提出表扬并且积极鼓励。对于任务的完成，我们要渐渐的让孩子自觉的完成，刚开始老师提醒，后来要同学之间互相提醒，到最后自己自觉完成。还要培养孩子的时间观念，引导孩子什么时间该做，什么时间不该做什么，不要让孩子根据自己的意愿行事。

【结束语】

综上所述，我们可以看出，幼小衔接的工作，对于幼教工作者来说是很重要的，因为这关乎一个小朋友在进入小学之后的整体生活。我们只有将幼小衔接的工作做好，根据小学的学习纪律，生活习惯，提前给孩子做好时间准备，不要等到到了小学以后在适应，那么，就会影响孩子的学习。我们要培养好孩子的学习和生活兴趣，让孩子提前适应小学的生活环境。为了让孩子更好的适应，我们要从课堂上，生活上进行积极的引导，不断的培养他们的兴趣，开发智力。

参考文献

[1]钱玲玲.宏观视角下的幼小衔接工作浅述[J].内蒙古教育教职版.2013.

[2]王芳.基于幼小双向互动谈幼小衔接教育[J].教师100.2013.

[3]栾平平.幼小衔接工作中存在的问题及对策研究[J].学理论.2011

作者简介：曹颖（1991.10-），女，湖北省十堰市人，当前职务：教研组长，大班班主任，当前职称：小学（幼儿园）一级教师，学历：本科，研究方向：如何有效开展大班幼小衔接工作。