能力培养在中学化学教学中的反拨作用

冯晔

冯晔西北工业大学咸阳启迪中学陕西咸阳712000

一、立足课本，强化基础知识，一轮复习夯实基础

高考备考是一项系统工程，第一轮复习主要是夯实基础、抓好双基，科学构建化学学科知识结构。为此，复习中要注意以下几点：

1.研究《考试说明》，把准考试方向。《考试说明》是高考命题的科学依据，是高三化学整个复习过程中师生应时刻遵守的纲领，是高考复习的指挥棒，它明确地传达出“考试目标”“考试范围”“命题指导思想”“题型比例”“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。

2.立足课本，落实细节。第一轮的目的是巩固基础，也是复习的重点。高考试题万变不离其宗，其命题点还是从课本知识点、能力考查点衍生而来的。一轮复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。

3.科学训练，提高效率。一进入高三，资料会堆积如山，如果整天沉溺于题海，做大量的题目却不求甚解，这样反而会造成“消化不良”。因此，科学训练是十分重要的。（1）习题要精选。（2）复习要同步。（3）做题要多思。（4）错题要纠错。（5）测试要定时。

二、全面复习突出重点，降低难度重视基础

全面复习并不等于要平均用力、对所有知识都要在课堂上详讲细讲。对于重点知识和热点知识，要多花时间，力求通透和熟练；对非重点知识和冷点知识，可以少花时间，或点到为止，或要学生自学完成，或者在考试中涉及以引起学生注意。要研究往年高考题，提高复习的针对性。越是基本的概念和规律，具有越大的包容性，它对新问题的适应性就越宽广。从基本概念和规律出发，往往能找到解决问题的捷径。历年的高考题中有很大的比例是直接考基础知识的。

三、注重运用提炼方法，典型探究发展能力

学习化学的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。从长远的发展来说，让学生掌握一些化学思想方法是重要的；但从大面积提高复习质量来说，掌握各部分知识应用的基本方法更重要。至于特殊方法，正如上面已经说到，只有在学生把化学知识应用到具体问题的探究中得到时，才具有方法意义。

四、针对错误提高效率，归纳总结深入反思

尽管复习教学的内容在高一、高二阶段都已学习过，但学生在知识的理解和运用上存在问题和错误是普遍的。有学生明显感觉到的问题，更有学生自己没有感觉到但是实际存在的问题；有个别性问题，更有由于教学的原因产生的普遍性问题。在学习中发现错误和问题，是进步和提高的起点。通过思索找到了错误的根源，解决了问题，这就是我们对概念、规律理解上的提高。常有这样的情况，某种错误会在多道题目中一犯再犯，这一定存在着与这一类题目有关的概念性错误的根源，而这种根源教师和学生都没有明确意识到；找到这个根源并给予纠正，就会获得一个实质性的提高。

五、切实加强实验复习，提高实验变通能力

随着高考的改革，命题已由知识立意逐步转向能力立意，联系实际、实验的题目越来越多。同时近几年高考化学有力地冲击着照本宣科式的教学模式，它给我们的启发是要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。

六、强化能力的培养和提升，通过解决题目达到对知识的开悟

针对高考要求的三大能力，进行题海战术是不可取的。题海战术比较没有针对性，不利于考生发现目前存在的问题和自身的开悟。除了良师的指导，关键是还要培养良好的心理素质。

1.心态平稳，以淡定坦然的态度进行复习。第一轮复习要突出重点、扫除盲点、解决弱点。要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要给予高度重视外，还要及时反思作业、考试中出现的差错，对“事故易发地带”有意识地加强训练。

2.自我调整，积极乐观。不要回避问题，遇到问题可通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。

七、其他方面

高三化学备课组应抓好每章节的单元测试和阶段测试，明确其功能，重点应放在单元知识纵横联系的整合上。平时要求全组教师应引导学生积极地积错、积漏、积疑，归纳整理化学学科典型的模型、题型，典型的合成题特例，典型的处理方法，构建化学模型，做好题后反思和章后回顾，以备考前查阅。

参考文献

[1]王祖浩化学教育心理学[M].广西教育出版社，2007。

[2]刘前树高中生化学素养的现状调查与分析[D].南京师范大学，2004。

[3]黄黎明知识教学：教育改革30年的发展之道及反思[J].教育科学研究，2009，（04）。

[4]赵红高中化学探究性实验教学策略的研究[D].苏州大学，2008。