园本教材《跟我学礼仪》的实施与效应

李婕

一直以来，好行为好习惯的养成教育都是我园品德教育的重点，贯穿于五大领域和一日活动的各个环节。因此，我园已打造成“规范+特色”幼儿园了。近年来，吸引了大量的城市和农村的幼儿前来我园学习。然而，人们的育儿方式在全新的社会条件下越来越畸形，对孩子的宠爱过度，只宠不教的现象，使这些孩子们高高在上。这些现象日积月累养成了孩子的一些不良行为。后果堪忧！因此，为了让幼儿通过幼儿园的一日活动学会一些简单的生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪。我园以“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”为宗旨，采取以“幼儿为主体”的多种教学方式，将幼儿礼仪养成教育贯穿于一日活动的各个环节中，将礼仪教育的核心教育——爱心教育，贯穿于五大领域之中，以游戏为载体开展主题活动，同时结合教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，有组织地对我园幼儿在园和在家的行为习惯进行调查、了解、分类整理，并在大量的主题实践活动上，编写完成园本教材《跟我学礼仪》。从而规范、系统地对幼儿从事礼仪教育，使其从小养成良好的行为习惯。从而彰显我园特色。

一、园本教材的特点

教材关注礼仪养成教育学习中的实践性、生活性。以“整合活动”为主要课程建构形式，在选择和组合教材内容方面，我们遵循两个线索。一是以幼儿现实生活为轴心，通过培养幼儿的各种智能促进其全面和谐发展；二是融健康、社会、语言、科学、艺术教育五大领域为一体，积累相关经念，促进幼儿全面发展。达到教学的有序性和长效性。

二、园本教材的内容

（一）小班幼儿文明礼仪教育的活动

1、通过示范和教育活动，使幼儿知道怎么去做。

小班幼儿的特点尤为爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。例如：教师有目的地对小班幼儿行为加以引导。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现，渐渐地他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿，从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。

2、在丰富多彩的游戏中实践练习，巩固礼貌行为。

榜样的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，帮助小班幼儿记忆。如，小班幼儿喜欢的娃娃家游戏，其实就是一个小小的社会缩影，在娃娃家里，可能会遇到各种各样的事情，需要幼儿使用文明礼貌用语，老师们就抓住这个契机，开展文明礼貌教育，这样幼儿也更容易接受。

3、开展的主题活动有：

《我会问好》、《我会洗手》、《我会喝水》、《我会刷牙》、《我会排队》、《请你夸夸我》等。

（二）中班幼儿文明礼仪教育活动

1、通过亲身体验，让幼儿感知行为的好和坏，学会爱别人。

中班教师结合这次园本教研活动，开展了一系列“我是文明小天使”的活动。在教室里张贴了许多文明礼貌用语的卡片，如“请”、“你好”、“早上好”、“再见”、“对不起”、“没关系”、“谢谢你”等，以图文并茂的形式让孩子们学习，每天念一念，并落实到自己的行动中。

2、及时表扬在文明礼貌方面做得好的小朋友。

比如：早上入园能大声向老师问好，在幼儿园里以及家里讲文明、有礼貌的孩子，会奖励他一颗“亮晶晶”，连续得到5颗“亮晶晶”的小朋友就能当“文明小标兵”。老师会将“文明小标兵”的名字写在家园联系栏里，让全班的小朋友向他（她）学习。孩子们的积极性被调动了起来。

4、文明礼仪的运用：

针对孩子们只知道接受爱却不知道感恩的现象，我在我园开展了“猜猜我有多爱你”这个语言主题活动。并送课下乡四次，将故事中爱的气氛和快乐的童趣送给乡村的每一个孩子，让他们感受到浓浓的爱。活动后的效果也非常好。小朋友都能体会到妈妈的辛苦，回家后能主动说：“妈妈！你辛苦了！天天给我做饭，我爱你”！同时让幼儿通过这次教学活动后知道爱别人，要大胆地表达自己心中的爱。从而体现文明礼仪的核心教育——爱心教育。

（三）大班幼儿文明礼仪教育活动

1、教育幼儿学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人。

形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”的“以人为本，和谐发展”的校园文化特色。

2、结合大班幼儿的年龄特点及实际情况，在一日生活中，将生活经验融入到游戏中，大胆地使用礼貌用语与同伴交往游戏。

三、园本教材应用的显著效果

（一）幼儿良好礼仪行为初步形成

1、正确使用礼貌用语已成习惯

在园内大家都说普通话，习惯使用礼貌用语，见人会说：“你好”、“请”、“谢谢”常挂在嘴边，“对不起”、“没关系”等礼貌用语已经成为孩子们在日常生活中的交往“钥匙”。“我要做一个有教养的人”成为大家的共识

2、幼儿行为得到规范

幼儿经过三年礼仪行为养成教育活动后，礼仪行为得到规范，能做到遵守幼儿园各项规章制度，讲究环境卫生，不乱扔果皮纸屑，不乱吐痰，不践踏花草，知道上下楼梯靠右行走规则。如每天入园和离园幼儿从一个楼梯上下，没有出现过拥挤的现象，大家已经习惯踩着地上的脚板印一个跟着一个走，不推也不挤。

3、养成团结同伴，关心他人的好品德

（二）让我园教师真正实现个人价值，使团队拥有成就感

1、教师知识得到了丰富

园本教材《跟我学礼仪》所包括的生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪，老师们虽不能做到面面俱到，但也能以点带面，让幼儿礼仪以课程的形式进入园内、进入课堂、进入孩子们的心灵，为幼儿终身发展奠定了良好的基础。通过这些学习和了解，使我们的老师的知识得到了丰富。

2、教师的素养和能力都有了显著提高

在完成园本教材的过程中，老师们阅读了大量关于教育教学的理论书籍，从书籍中找到实践的理论支撑。尤其是关于礼仪养成教育教学的资料，我们借鉴了很多别人的成功，慢慢结合我园自身的特殊来展开实践。将文明礼仪的核心教育——爱心教育传承下去。在礼仪养成教育活动中，我们也对爱心教育做了大量的宣传和实践。×××老师的《语言活动——猜猜我有多爱你》一课，就是一堂把好习惯养成教育中的爱心教育融入语言活动的一堂公开课，在全县优质课评比中获得了一等奖，得到了评委及老师的好评。

3、教师的研究能力提高了

园本教材的开发是一个有组织、有目的、有计划的行动研究的过程，是一个开发与研究结合的过程。教师在这一过程中不断反思，不断学习，这样的过程其实就是一个不断提高的过程。在这样的过程中，教师的研究能力得到了进一步的提高。

（三）整体优化了幼儿园工作，提高办学水平

园本教材的实施在一定范围内形成了礼仪文化，好品格是一切成功的基础。正如我国著名教育专家梁志燊教授所说：“现在我们带孩子迈出一小步，将来他可以带我们迈出一大步，现在我们给予孩子最科学最实用的教育，将来他们会回报我们一个伟大的国家与民族”。也正如此，园本教材的实施让我们的幼儿园老师体会到一种成就感，以“一切为了孩子的需要和发展”为宗旨的办园特色在园本课程中得到了凸显，获得了家长的高度认同，和睦了亲子关系；塑造了良好的社会形象，得到了社会的赞扬；礼仪教育大力提升了幼儿园的知名度与美誉度。