播种关爱，迟开花朵亦争春

宋文玲

摘要：小学班级管理中，我们要正视“后进生”的存在，并付出足够的关爱之情，促进这个群体的转变。要发现后进生的闪光点，抓住教育切入点,促生后进生成长点，为后进生创设适宜的成长环境，从思想上形成触动和激励，让后进生在实践历练中形成良好的精神品质。

关键词：小学班主任班级管理技巧

一、发现闪光点，适时实施关爱行动

“后进生”是相对而言的，学生存在个体差异，因为多种客观条件的制约，导致学生发展的不均衡，出现了不同群体，这是最为正常的现象。对于班主任来说，无论哪一个群体，都属于班级的重要组成部分，当然不能有亲疏之分。我们要对“后进生”群体付出更多的关爱，因为“后进生”处于弱势群体，也会遭遇一些不公正待遇，包括同学、学科教师、家长等方面的压力，都可以给对这个群体带来更多心灵打击。

“后进生”自身难免有自卑心理，学习成绩较差，实践能力不足，思想比较落后，遭遇多种不公平待遇也是常事，其心理落差自然形成。面对这个特殊群体，班主任要端正思想态度，从发现“后进生”的闪光点开始，对“后进生”展开转化教育工作。“后进生”学习成绩有了点滴进步，参加集体活动有积极表现，遵守班级秩序自觉性有了提升，甚至能够主动做好事，给予其他同学以帮助，无疑都是闪光点，都值得班主任大力表彰，让学生从师生点赞中获得进步的力量。班主任对待“后进生”的进步表现，需要有真诚的态度，鼓励不能夸大其辞，也不能过于隐晦，要让“后进生”能够获得认同感，有积极上进的主观愿望。

从闪光点发生角度展开转变行动，虽然算不上什么创新实践，但对“后进生”带来的心灵冲击是显而易见的，这无疑属于屡试不爽的教育策略。班主任在对待这些闪光表现时，需要给出必要的反应，让这些“后进生”看到希望，得到激励。“后进生”也有心理认同需要，能够获得教师和同学的赞许，其激励作用是难以估量的。

二、抓住切入点，激发诸多积极因素

“培养自信心，从扬长开始。”班主任要及时发现“后进生”的长处，为转化工作带来更多教育切入点。在教育行动继续推进的过程中，班主任还需要展开细化处理，对“后进生”的个体展开教育引导。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这话虽然有些绝对，但蕴含的道理还是具有启迪作用的。“后进生”转变的确存在太多瓶颈问题，我们要打破这些瓶颈，需要调动多种积极因素，唯有形成教育合力，才能顺利完成“后进生”的转化任务。

“后进生”成因存在个体差异，这是班主任需要掌握的基本信息。在具体执行转化方案时，班主任还需要对操作方法进行优化处理，不同的学生个体适合运用不同的应对方法。如特别顽皮的学生，对班主任常常是表面一套背后一套，利用多种欺骗手段蒙混过关。班主任对这样的学生不能使用“硬”手段，可以寻找其“软肋”展开突破，用“软”方法进行教育，其实施效果会更为显著。如从学习上、生活上多给予关心，甚至让其承担班级管理工作，对其优良表现给出积极表彰。如果有必要，班主任还应展开家访活动，与班级建立长效联系机制，并让学生也参与家校联络活动。这样可以给学生带来更多心理触动，对促进其转化有积极的帮助。

班主任利用个性应对策略走进“后进生”心里，与其建立特殊的“合作”关系，可以为这些学生带来更多自信，对促进其转化具有积极意义。“后进”不是与生俱来的，既然叫“后进”，只能说明时间的先后，迟开的花朵也会艳丽无比。

三、促生转折点，引发实践成长反思

“后进生”不是生来就后进的，无疑是多种制约因素共同影响的结果。促使学生从“后进”中走出来，自然需要有更多主动推力。特别是出现明显的“翻转”契机时，我们要及时跟进，对学生展开引导和帮助，让学生能够顺利进入正确的思维轨道。学生觉醒往往在一瞬间，关键要看我们教师的捕捉意识和运用技巧，如何对学生展开针对性教育，考验着我们教师的教育智慧。在“后进生”群体中，其性格呈现差异性，特别是其心理特质更是呈现个性化。当遇到外力作用时，其反馈表现也是不尽相同的。

班主任面对“后进生”的转折点，不仅要格外重视，还要给出具体的应对举措，拿出足够的热情去感染“后进生”，特别是发动学生展开互动送温暖活动，促使“后进生”形成丰富的思想触动。这无疑体现了正面教育的力量，让“后进生”看到希望，感受到集体的关爱。

每一个班级中都有“后进生”群体，这个“后进”是相对而言的，不是统一标尺衡量出来的。我们对待“后进生”转化工作自然要有明确目标，让“后进生”能够有相对的进步。“后进生”转化历来是“老大难”问题，班主任常常是伤透脑筋也难以见到明显的效果。既然我们成为了一名班主任，就要正视学生个体差异的存在，播种关爱。由此，自然能够获得相应回报，让这些迟开的花朵也能够灿烂自己、芬芳世界。

参考文献

[1]朱景荣论如何抓好小学班级管理工作[J].教育现代化，2016，3，（32）：293-294。

[2]张志俊班主任工作与人性化的班级管理[J].教育现代化，2015，（17）：291-292。