巧用“开放型”模式，激活体育课堂——农村初中“开放型”体育教学模式的初探

姚华雄

摘要：当前的农村初中体育教学，由于受到各种因素的影响，还存在着“权威主义”，致使体育课堂机械而单调，这严重影响了学生学习的积极性和主动性。我尝试运用“开放型”体育教学模式，激活了体育课堂，取得了不错的教学效果。

一、什么是“开放型”体育教学模式

“开放型”体育教学模式，是一种以“健康第一、个性化培养、学生自我管理”为教学指导思想，以“增强学生体质、提高体育能力和综合素质”为主要目标，面向全体学生，学生在教师指导下自主学习、自主活动的体育教学结构和范型。

与传统体育教学相比，“开放型”体育教学模式重在教师的主导作用的同时，更加强调了学生主体作用的发挥，它的指导思想是“健康第一、个性化培养、学生自我管理”，真正实现由“要我学”向“我要学”转变。

二、怎样巧用“开放型”体育教学模式

1.开放学生地位，充分调动学生学习的主动性和积极性。在《义务教育体育与健康课程标准》中强调：“在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。”如：在教学《投掷实心球》一课时，如果学生是在教师统一指挥下进行集体练习，这样学生显得十分被动，练习密度也小，学生应有的水平得不到发挥。因此，可先让学生各自分散进行投掷实心球练习，教师巡回指导、点拨。这样的训练会收到很好的教学效果。

2.开放教学内容，调动学生参与兴趣。受传统教学的影响，平时的体育课都是围绕中考项目进行着重复性的训练，造成课堂教学枯燥无味。而“开放型”体育教学内容要以《中学体育课程标准》为依据，以课本为基础，以学生的需要为补充，多角度、多方位、多渠道地实现教学内容的开放。但在进行教学内容的选择时要符合五项要求：一是要符合学生的身心发展、年龄和性别特征；二是运动形式活泼，能激发学习兴趣；三是具有健身性、知识性和科学性；四是对增强体能、增进健康有较强的实效性；五是简单易行。因此，为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造。同时，也可以根据实际情况，举行一些体育竞赛。如“分组篮球赛、乒乓球比赛、拔河比赛、跳绳比赛、趣味运动会”等。这样既能把课堂体育氛围全部带动起来，也能利用学生们竞争心理的因素。

3.开放教学方法，提高课堂教学效率。（1）班级教学与分组教学相结合。体育与健康课教学可根据需要采用全班教学、分组教学等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。同时分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。至于采用什么分组形式进行教学，要根据学生的需要和教学条件而定。（2）提高学生自学、自练的能力。教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学、自练能力。如：在初一学生进行体操时，教学时，教师可印发体操的动作示意图发给学生，要求学生根据示意图的内容在课后边看边练，这样会收到很好的教学效果。（3）发挥信息技术的优势。例如：在进行短跑的“蹲踞式”起跑教学时，我自己制作了课件，先剪辑了博尔特在2016年里约奥运会上获得得100米冠军的镜头给学生看，学生情绪一下子高涨了起来，注意力马上被集中了。通过慢镜头再显示，激发了他们学习的兴趣，让学生愿意学习蹲踞式起跑。在进行技术教学时，我制作了Flash动画，把各就位—预备—跑三个动作分别用Flash动画展示，动作清晰可见、形象易学。特别是预备姿势做好后，枪声一响，运动员像离弦的箭一样冲了出去。学生身临其境，认识到起跑对短跑成绩的影响，认识到学好蹲踞式起跑的重要意义。然后，我进行蹲踞式起跑教学时，学生的积极性很高，由“要我学”向“我要学”改变。

4.开放考核评价，促进学生共同发展。“开放型”体育教学的考核评价在操作过程中既要继承传统评价体系的优点，又要补充传统考核评价的不足。“评价内容”除了按《中小学学生体质健康标准》执行外，还要根据学生的出勤、参与的积极性、身体素质的提高、体育技能的发挥等；“评价主体”除了体育教师外，还可由体育委员，小组长等成立的评价小组或学生本人，对每位学生的每节课的课堂表现、体育理论的掌握、体育技能的运用等方面作出较为客观的评价。

例如：初中体育《立定跳远》，在课中我安排了一个“立定跳远加冲刺跑的游戏”教学，把学生分成两组，做完游戏后先让学生自评，找到自信，然后小组评发现问题，最后老师对每位学生在本节课的课堂表现、体育理论的掌握、体育技能的运用等方面作出较为客观的评价；评价教学中学生的进步和闪光点，让每一个学生都尝试到成功喜悦；通过评价发现问题，又把问题抛向小组，让小组协作探究、讨论、悟出动作要领；再通过学生训练、验证、解决问题。多种评价相互融和，激发了学生的自信，挖掘学生的学习潜能，促进学生共同发展。

参考文献

[1]慕小军参与式教学方法在初中体育教学中的应用研究——以银川市第十六中学为例[D].西北师范大学，2015。

[2]闫莉莎袁红开放式体育教学途径和环境构建的研究.《赤峰学院学报（自然科学版）》，2010年7期。