浅析小学语文教师如何应对新课程改革

郝晓娟

摘要：随着我国教育体制的不断改革和进步，小学语文教学同样面临着新课程改革。小学语文教师如何在教学中应对新课程改革的措施，如何根据新的形势开展有效的教学，是小学语文教师工作中的重点。

关键字：小学语文新课程改革教师

新课程改革所推行的教育理念和教育方法是适合时代发展的新方法，是每一位小学语文教师都要去主动学习的先进理念和办法。语文教师必须提高自身的专业素质，才能更好的理解并运用新课程改革中所推行的教育理念和方法。笔者就如何帮助小学语文教师更好的适应新课程改革提出几点看法。

一、新课改对小学教师提出了更高的要求

新课程改革要求小学语文教师在进行课堂教学时，不能按照传统的教学方法来进行教学，不能让学生死记硬背课本知识，要根据学生的需求和爱好来合理安排课堂教学内容，选取适合小学生年龄阶段所感兴趣的知识和内容，采用全新的课堂教学方法。教师在教授知识的同时，要注重启发学生的思考能力和想象力，促进学生的全面发展，通过课本知识来感化学生，提高学生的思想道德品质。新课改要求小学语文教师要充分考虑到学生的学习感受，要求教师具有多种特长，能够有效的运用多种方式开展教学。

小学语文教师要主动学习《新课程标准》中的相关规定，理解并领会教育管理者所制定的教学指导方法，明确小学语文教学的课程教学目标和每节课的教学目标。在课堂教学中，要注重培养小学生的创造力和想象力，帮助学生形成自主学习的意识和观念。教师要建立和谐、平等的师生关系，鼓励学生在课堂上大胆质疑并表达出自己的看法和想法，激发学生内在的潜能，教师要尊重学生作为独立个体的人格，要注重因材施教，根据不同学生的不同特点来进行有针对性的教学，帮助学生找到适合自己发展的方法。教师要针对小学生的年龄特点，认识到小学生正处在智力发展的关键时期，但对社会和学校生活的认识较浅，对基础知识的积累不多，教师要有足够的耐心，帮助小学生在日常学习中既能学到基本的有用的知识，又能够对学校、家庭、社会形成初步的、正确的认识和看法。教师要为学生创造良好的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学到有用的知识。

二、新课改要求教师能够科学地运用多媒体技术

随着现代化科技手段应用到小学教学中，已经为小学课堂教学带来了极大的方便和便捷，能够帮助小学教师提高课堂教学效率，增强课堂的趣味性。但由于部分教师对多媒体技术的认识不到位，在实际教学中存在着以下几个问题：个别教师对多媒体课件的重视程度偏移了本来的目的，多媒体技术仅仅是作为教师授课的辅助工具，能够帮助教师节省使用传统工具的时间，提高课堂教学效率。但有些教师认为，没有课件就无法上课，将制作多媒体课件放在了备课的首要地位，而忽视了科学组织课堂教学知识的过程。这就导致了多媒体课件成为了课堂教学的主导，教师完全按照课件来进行授课，学生的注意力也全部放在课件上，而降低了教师的课堂地位和作用。有些教师却忽视了多媒体技术的使用，在课堂上并不经常使用多媒体技术，偏重于使用传统的教具和方法，这样在一定程度上耗费了大量的、宝贵的课堂教学时间。

三、新课改要求教师充分调动学生的学习积极性

在新课改的课堂上，教师不能再按照传统的教学法来开展教学，不能片面强调机械学习的重要性，不能再要求学生只注重机械练习。教师要积极开拓学生的思维，扩展学生的思考空间，提高学生的思考能力和方法，帮助学生充分发挥想象力，利用创新能力来进行学习，将学习中的知识进行举一反三。教师可以通过提问的方式，来引导学生思考的方向，鼓励学生表达自己的看法，让学生能够在学习中进行主动思考和自我答疑。

四、新课改要求教师要优化导语

一节语文课的开始是由教师的课堂导入构成的，教师若能够在课程开始时使用新奇、有趣的导入方式，吸引学生学习的兴趣，引发学生对课程的好奇，就做到了一节成功的语文课的一半。因此，许多语文教师都非常注重课程导语的设计，力图将其设计成有趣、设疑的形式。好的导语能够充分调动学生的学习积极性，使学生迫不及待的想要开始新课程的学习；能够在潜移默化中将学生带入到教师设计好的教学情境中，让学生在不知不觉中就学到了有用的知识。

新课改要求小学语文教师在设计导语时，要设计新奇、有趣的导语，能够引起学生的兴趣，带动学生的心情和感受；要设计语言优美的导语，要发挥语文教师的特长，将所要学习的知识以优美、生动的形式展现出来，给学生带来美的感受和体验；要设计与学生的学习和生活相关联的导语，使导语能够与新课程的知识结合起来，让学生明确本节课学习的重点，也能够与学生在生活中的经历和感受联系起来，引起学生思想和感情上的共鸣。

综上所述，新课改对小学语文教师的课堂教学和教师自身的专业水平提出了更高的要求，对小学语文教师来说，既是挑战，也是发展的机遇，每一位小学语文教师都应该把握好机遇，在实践和教学中不断践行新课改的教学理念和教学方法，提高自身的素质和教学能力，贯彻好新课改的各项要求。