让和风细雨深入学生的心田

刘焕红

教育家叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只把功课教好还是不够的，最主要的是，关心学生的健康成长。”冰心老人也说过：“爱是教育的基础，是教育的源泉，有了爱，就有了一切。”而班主任是一个班级的掌舵者。班主任的首要工作是要营造一个文明、和谐、团结、奋进的班级氛围，努力让班级中的每一个学生都能感受到老师对他的关爱。

班主任不但承担着对学生的思想品德教育，更是学生学习和成长道路上的引路人。我今年是第十八年担任班主任，工作中，我一直在探索适合现代学生特点的教育方法。

在教育学生时，我们惯用的方法是严厉地批评、训斥，长此以来，学生对我们产生了惧怕心理，有什么事从不敢对老师说，有些调皮捣蛋的学生在经常挨批评之后，表现的是口服而心不服，时间长了也就与老师产生了敌对心理。教育不能深入学生的心田，我们的工作也就成了徒劳。面对一个班五十多个孩子，有时真感到力不从心。“班主任工作真是难干”，这也是我们许多班主任的共识。

俗话说：“亲其师，信其道。”怎样让学生乐于接受我们的教育呢？怎样激发学生的上进心，点燃孩子们心中好强好胜的火花呢？这学期，在教育学生方面我有了更多的思考，有时候觉得孩子的自尊心真应该好好保护，我试着改变原来的工作方法，要求自己不在全班学生面前批评每一个学生，不发火、不指责、不训斥，学生有了错误及时指出，耐心地说服教育，在尊重学生的基础上，带着爱心走近学生，及时抓住教育的最好契机，让师爱细水长流，引导学生健康快乐地成长，让和风细雨的劝说代替严厉的批评、训斥，这一下，我可真找到了一副良药，工作起来顺心多了。

一、用爱心唤醒学生，感化学生

“没有爱就没有教育。”作为班主任，我深深懂得：每位学生都渴望得到老师的关注，希望老师尽可能地了解自己，老师一句关心的话语，一个鼓励的眼神，往往就会唤醒学生封闭的心灵，赢得学生的喜爱，而学生们一旦喜欢上老师，就会爱上学习，自觉地遵守校规校纪。“亲其师，方能信其道。”班主任老师应该当好学生的导师，用自己的爱心去点燃学生学习、生活的激情。学生的情感一旦被激发出来，其潜能会喷薄而出。

我们班上有一个出了名的调皮学生董翔宇，老师说一句他有十句等着，学习不好、违反纪律是常事，还扰乱别人学习，同学中谁都不愿意和他同位，对老师的批评常常是置之不理。新学期一来，我就找他谈话，我说：“董翔宇你是一位很聪明的同学，如果学习上能努力、上课认真听讲，学习肯定会直线上升，升入五年级了，看你的个子明显长高了，思想上也应该成熟了，老师相信你，你自己有没有信心赶上去？”他坚定地答应了一声：“有！”我又找他的家长进行了家访，接下来只要他有一点进步，我就表扬他，他的学习劲头越来越足，上课坐得住了，也不打闹了，真像变了一个人，任课老师都夸他进步了。我用类似的方法耐心地转变着班上一个个有潜力的学生。耐心的说服教育像魔法一样神效，学生们仿佛一下子长大了，听话了，也一个个变乖了，我心里暗自高兴。看来，班主任并不是非得一副铁面孔，只要我们耐心一点，付出一颗爱心，把工作做到学生心里去，就会少生气，还会收到事半功倍的效果。虽然这些方法和道理我们都熟知，但在实际工作中我们却并不常用，老师们，请尝试一下，让和风细雨的劝说代替严厉的批评、训斥，这样会收到意想不到的效果。

在我心目中，没有哪个学生是“零余者”，只有懂事与不懂事、上进与不上进的区别。学生生病后返校，我会送上我最诚挚的问候，并叮嘱学生再吃点药，一定要注意身体；学生因成绩不太好而灰心丧气时，我会主动找学生谈话，和学生共同分析原因，帮助学生渡过心理上的困惑期；学生出现诸如交友之类的问题时，我会结合自己听到的、见到的，将利弊摆在学生面前，帮助学生做出正确的判断，而非强迫学生接受我认为合理的。就是这样，我向学生倾注了无限的耐心与爱心，努力把班集体变成播洒爱心的大舞台，用爱心去滋润每一位学生。

二、走近学生，做学生的知心朋友

工作中，需要我们教师放下架子，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，用真诚的心灵去创造与学生沟通的条件。

我尝试着利用午间、课外活动的时间和学生一起跳绳、踢毽子、下棋等活动。利用课间和他们呆在一起，谈他们较感兴趣的话题。然后逐步了解他们学习与思想上的一些困惑与问题，加以引导，为他们排除一些困难。这样久而久之班主任会进入学生的情感世界，取得学生的信任。时间长了，学生都会主动地谈他们遇到的困惑与问题。比如我班一位同学父母离异，有时她显得特别无助，这时，我会跟她谈心，说说学习和生活上的难题，并与其母亲取得联系，真诚地帮她们找到解决问题的方法。这样，学生和家长都会感受到老师对她真诚的爱。学习上的问题也就迎刃而解了。班主任对他们的关心和期待，学生是可以用心感受到的，这样心与心的距离拉近了，学生自然会乐于接受我们的教育。

“爱”是一个永恒的话题，作为班主任，只有真诚地去关心爱护每一位学生，才能走进学生的情感世界，去理解、感受他们的喜怒哀乐。让学生切实感受到“爱”的暖流。“教育无痕，润物无声”，不正是我们所追求的最高教育境界吗？