关于小学语文阅读教学的调查报告

王日明

调查目的：了解目前小学语文阅读教学的一般状况，分析在实际语文阅读教学中存在的诸多问题的原因，从而为改进小学语文阅读课堂教学方法、提高小学生阅读能力提供有力的依据。

调查对象：学校3-6年级部分学生及语文教师。

调查方式：发放调查问卷、对教师和学生进行访谈、课堂观察。

调查内容：本文以小学阅读教学为调查对象，通过问卷调查、实地考察和访问，分析小学语文阅读教学中存在的问题及成因，主要是教学目标设定方面的问题、教学内容与过程把控上的问题、教学方法选择方面的问题。在此问题分析的基础上，探究有效增强小学语文阅读教学效率方法与策略。

调查共发放调查问卷200余份，观察3-6年级学生阅读教学12堂课，召开师生座谈会2次。对小学生阅读教学情况作了重点调查与分析。现就调查情况报告如下。

一、小学语文阅读教学现状分析

1.学生阅读时间不足。书本知识点的掌握占用了学生很多时间，无形中剥夺了学生阅读的兴趣和时间都。

2.教师的阅读指导不足。教师应引导学生进行阅读习惯的养成，但老师教导学生都以知识点为主，阅读教学较少。

3.阅读教学方式比较单一。教师在教学中较少使用多媒体教学、视频、音频及图像等方式。

4.阅读习惯的差异性较大。大部分学生没有养成在阅读文章过程中进行批注积累的习惯，需要进一步培养良好阅读习惯，并在阅读过程中利用工具书来提高理解能力。

二、浅析以上状况存在的原因

1.阅读教学的价值被忽视。语文阅读教学是在传授知识点的过程中，掌握学习方法并培养探索求知的精神，从而形成主动学习的能力和个性化发展的基础。但受传统教育影响，目前仍停留在应试基础知识上，在这种认知下阅读教学内容单一、方式老套，忽视了学生的人文素质培养和进步，约束了学生的主动性和探索精神。

2.阅读教学的理论研究比较薄弱。教师更关注教材内容和教学方法存在的问题和解决措施，教育学术领域则更关注教学理论的发展应用。目前关于语文阅读教育的实践和理论结合的研究较少，因此，阅读教学的广泛性、深入性和有效性，还有很长的路要走。

3.家庭的阅读氛围普遍较差。由于很多家长文化程度较低，生活环境中欠缺阅读氛围，没有形成阅读习惯。家长给孩子买课外读物的很少，导致学生没有养成基本的阅读习惯，仅依靠课堂上阅读教学要在短时间内培养良好的阅读能力难度太大。

4.教师多样化教学的方式掌握水平有限。阅读教学的有效性是和教学方式方法的具体应用息息相关的。因此，阅读教学要综合应用多种方法，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。“老师讲学生听”这种传统教学方法难以适应现代教育的发展，学生没有兴趣听，阅读效率不高。

三、应对策略

1.教师要重视阅读教学的作用与价值。“新基础教育”倡导教育应以培养学生积极健康发展的意识和能力为核心价值观，并要求要体现在一切教育活动中。语文阅读教学具有教育价值，是文化最重要的载体，是培育德智体美劳全面发展的重要手段。语文阅读以育人为基本目的，对学生发展的价值不仅在于语言、词汇、句子和文本的工具层面，更在于精神生活世界的深层次意义层面。

2.提高阅读教材的适用性。教材的发展和建设问题直接关系到教学质量的优劣问题，因此如何选择教材才是阅读教学的重中之重。在选择教材上，应重视对传统文化的学习和借鉴，适当添加关于哲理奇趣的生活类童趣文章，体现传统美德和杰出人物的表达，注重歌颂祖国和民族精神，提高阅读的深度和广度。

3.创新阅读教学的方式方法。

（1）创新的教学方法。多元化的教学方式要求教师在开展语文阅读教学前，要有效地开展多种教学活动，为学生理解和学习创造有利条件。教师在制定教学计划时，要查阅资料，使用多媒体进行情境化教学；要了解故事背景，帮助学生在理解语言和分析人物，探索阅读教材；要根据情节和心理活动，引导学生正确看待问题。

（2）创新的思维方式。好的思维方式会带来好的教学方法，即思维方式决策更重视学生的全面发展，如学生能力的培养和个性的塑造。学生对知识的被动接受转变为对知识的主动学习，激发学生兴趣，拓展学生的发散思维。

（3）创新的教学方法。教师利用现代化教学有效收集和整合信息资源，使之成为优质教学课件，能充分调动课堂气氛促进学习效率的提高。例如，将阅读的内容做成PPT，不仅可以列出教材内容，还可以吸引学生的注意力，提高阅读效率。

4.以学生为主体进行阅读教学。

（1）学生是课堂的主体，学生在老师指导下进行思维互动，将课堂还原成以学生为导向的模式，学生踊跃表达出自己的观点和独特的感受。

（2）调动学生的积极性，给学生提供独立思考的方式、空间和时间，为学生创设积极阳光的互动环境。

（3）引导学生在阅读活动中积极主动地发挥自己的特长，不断激发学生的阅读兴趣，让他们成为沉浸在书本世界中的学生。

创新阅读教学模式对语文教学有十分重要的影响。在教学过程中，语文教师必须适应时代的需要，不断创新教学思想、教学方法，不断提高阅读教学实效，使学生的阅读能力和思维能力不断地向前发展。