让情感和快乐做主

◆李晓芬

◆李晓芬陕西省汉中市城固龙头小学723205

摘要：“趣味美术课，快乐我做主”,这是我上美术课的口号。开放的教学空间，让学生在美术课中快乐地学习，体验快乐，获得快乐，美术课应该是孩子们感情交流和玩味快乐的重要场所。让情感和快乐做主应该是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键，能更好的启迪小学生的艺术天赋，使教学达到事半功倍的效果。

关键词：趣味美术情感交流快乐做主启迪天赋

美术教学已经成为学校教育体现素质水平的热门科目，如何在现代教育理念指导下开发课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学实践？近年来，我们以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口，走出了封闭、单一的课堂，上出了自己有特色的优秀课堂，真正把学习的主动权交给学生，使学生在美术课堂放飞思维的翅膀，净化他们的心灵，启迪可贵的艺术天赋。优秀的课堂也是培养学生优秀品质的阵地。

一、激发艺术情感，让兴趣启动学生的艺术天赋

作为小学专职美术教师，我在多年的教育实践中体会到，教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。教师必须能够以最大的热情和爱心对待所从事的工作，才能在教学中关爱学生、理解学生。在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情，儿童的学习动力常产生于对教师的眷恋。儿童常因喜欢老师而愿意参加美术活动，因为喜欢老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合教师进行教学活动。因此，情感交流在教学中占据着十分重要的地位。

在上小学一年级美术《田野的色彩》一课时，我从美术书上的范画入手，引导孩子们想象四季的景色，如春天的花、夏天的溪水、秋天的硕果飘香、冬天的雪……孩子们仿佛来到了田野，呼吸到了田野新鲜的空气，思维的匣子一下子被打开了，有了想动手画出田野样子的意愿，孩子们的艺术情感得到了抒发，天赋得到了展示，热爱家乡的情怀得到了升华。孩子本来就是天生的小画家，我们教师只需要引导，一般不要把自己的想法画法强加给学生，这样学生把太阳画成方的、染成绿色的也未尝不好，我认为这样才能更加彰显出学生的个性特点，因为艺术评判没有固定的标准。

在教学中，教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响。反映在教学中，吸引学生的情况是教师的姿态亲切、谦和，对儿童的行为举止以手势、眼神来暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和训斥效果更好。一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性，

教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅，避免慵懒或过于修饰。教师的外表举止若具有吸引力，就容易受到学生欢迎和尊敬，便于与学生接近和交流。

二、快乐的课堂更能使孩子成为美术课的主导角色，学生才会在自由生动活泼的学习空间自主发展

启发谈话、欣赏短片激趣是我的美术课教学环节,教师要不失时机有计划地巧妙设疑置疑,创设问题情境,为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流,使学生不仅仅是学习者、欣赏者、模仿者,而且与教师共同面对问题情境,解决问题,成为讲授者、表演者、创造者。美术教学也必须在一种氛围中、一种文化中才可能进行。我在上《我的家乡》一课时，先是让同学们闭上眼睛聆听一首“在那桃花盛开的地方”，让学生感受娇艳的桃花、碧绿的田野、美丽的姑娘、群山倒映在水中、飞翔的雄鹰等带来的美感。听完后，学生们都争着抢着说出自己的感受：太美了，太美了，有花香有流水，应该还有燕子吧……我此时展出我课前创作的一幅国画，在黑板上出示了一幅超大的表现家乡风光的图画。学生此时早已手痒痒的，有了把听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来的冲动。这样一堂成功而轻松的美术课就开始了。毫无疑问，对教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的学习氛围，甚至比渊博的学识更为重要。课堂效率的高低，直接决定着课业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。

三、学生作品的评价和欣赏也是激发学生艺术兴趣的重要途径和环节

当学生兴致勃勃地完成好自己的作品，教师就要及时对他们的作品作出修改评价，发现优点及时引导拔高，对于不足我们不能一棍子打死，而是想一些更巧妙的方式方法去指正，表扬和鼓励为主，绝不能用自己的标准去规划所有学生。新的课程观为21世纪的美术教育在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供了广泛的空间和新的可能性，因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由地选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。有了兴趣，在被欣赏中有了自信，在肯定中也就又有了新的表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理、有遮挡关系的景象，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。

作为一名新时代的美术教师，我会抓住一切机会来提高自己的艺术水品和素养，保持较高的创作热情，更好的启迪学生的艺术智慧，孩子们一起共享美术课的快乐。