发挥学科优势，渗透人文素养

韦家山

摘要：在高中时期的语文教学中，培养学生的人文素养是关键，同时也是素质教育发展的必然要求。这不仅对高中语文教育指明了方向，也为高中学生的语文学习提出了要求。在新课程标准提出的背景下，教师应在传授学生丰富的语文知识的同时，重视培养学生的人文素养，推动与促进学生身心健康的发展，奠定学生今后发展的坚实基础。

关键词：高中语文人文素养有效渗透

高中阶段是人的性格、价值观及人生观、世界观基本定型的重要时期。在这个年龄段，学生的身心发育日臻完善，自我意识强烈，对个人价值有被认同的渴望，并希望在集体中彰显个性。这一系列的变化决定了高中生的实际心理需求与人文主义教育理念是一致的，也使高中时期成为给学生一生奠定一个坚实的人文精神基础的黄金时期。

那么，如何在高中语文教学中培养学生的人文素养呢？

一、营造人文课堂教学氛围，让学生感受人文情怀

教师的爱应该是一种由衷的关爱，它体现在对学生的尊重和珍视，所以我们首先需要营造人文化的课堂教学氛围。在每一个教学环节中，我们都应扮演引导者的角色，而不应将学生当作容纳知识的“容器”。同时，要坚持“共同基础与多样选择相统一的原则”，不以标准答案扼杀学生求知、抒发个人独特见解的积极性，使语文课堂成为学生畅所欲言、各抒己见的舞台，让他们看到自己作为一个活生生的人在思想、感情、想象力、创造力等方面所具有的不可替代性。

二、挖掘教材人文内涵，唤醒学生美好情操

教师可以挖掘教材的情感内涵，教会学生感受各种美好的情感，让丰富的情感滋养学生的心灵，从而唤醒沉睡在他们心中的美好情操。例如，《我与地坛》中有对深挚而毫不张扬的母爱的感悟，让人荡气回肠、潸然泪下。在教学中，教师可以引导学生品读那些感情深沉的文句，帮助学生理解“子欲养而亲不在”的痛苦，启发学生回忆自己生活中体现父母之爱的点滴小事，从而教会学生透过平凡而琐碎的生活细节去感受父母伟大而深沉的爱，感悟“谁言寸草心，报得三春晖”的情愫。中国传统文化博大精深，我们要善于汲取其精华，作为育人的营养。语文是最具人文性的学科，选进语文教材的都是一些文质兼美的经典佳作，这些含义深沉的文字，负载着丰富的情感和深邃的思想，塑造了众多富有情操美的人物形象。无论是朱自清与父亲的温暖亲情、罗密欧与朱丽叶的执着爱情、俞伯牙与钟子期的纯洁友情，还是余光中的故土之恋、杜甫的家国之忧、辛弃疾的志士之悲，都是对学生进行情感教育的最佳教材；无论是追求真理、上下求索的屈原，丹心照史、宁死不屈的文天祥，还是目光如炬、嬉笑怒骂的鲁迅，甘于清贫、坚守气节的朱自清，都是具有美好情操的人格楷模。教师如果能充分挖掘教材中的人文内涵，做好向导，善于点拨，再经学生的反复解读、咀嚼品味、思索深化，久而久之，必能让美好的情操如“润物细无声”的春雨，滋养学生心田。

三、探索教学模式，引导自主学习

语文学习和其它学科有所不同，仅仅靠简单的知识灌输是不行的，必须结合学生原有的知识结构和经验，让新授的知识与之产生融合和碰撞，在充分交流的基础上把二者有机地融合起来，才能使知识变得灵活。以前的教学模式中教师讲得过多，学生只能被动地接受，思想没有机会释放。改变教学方式就要探索出一条全新的教学模式，让学生精神活跃起来，思维活动起来，课堂气氛热烈起来。这就必须通过问题的引领，启发学生的思维，让学生的思维呈现多样化。例如：在课外阅读莫泊桑的《项链》时，文中的女主人公玛蒂尔德由于受到世俗观念的影响，曾经贪图享受，她的青春和项链一起丢失了。按照正常的教学模式，对于这位不幸的女人总会用政治的眼光去看待和评价，贪图享受、好逸恶劳的帽子都会扣在她的头上。可回过头来想一想，换一种思维来考虑，玛蒂尔德难道就真的一无是处吗？教学时可以让学生进行课本剧的表演，对人物的性格进行挖掘。学生在表演和讨论中就不难发现，她并没有气馁，而是勇于改过并靠自己的劳动改变了现状，变成了一个高尚的女人。

四、开展实践活动，提升人文素养

人文素养教育体现在语文教学的各个环节，语文实践活动就是一个很好的选择。教师可以通过对学生进行分组活动，让学生在互动学习中获得人文素养的提升，在愉悦的学习环境中培养合作的精神。在实践活动中师生之间要相互交流，不断提高语文知识水平，不断获得感悟，自我提升人文素养。学生在自主活动时教师要多鼓励和表扬，协调好同学之间的关系，让合作更愉快，充分享受相互配合带来的乐趣。小组合作时要有共同的目标，要分工明确又相互协作，既独立又相互联系。

总之，人文素养的培养是现代化素质教育的必然要求，同时也是学生自身发展不可或缺的一部分。在新课改大环境下，高中语文教学人文性的建构对未来高中语文教学质量也有着重要的影响，所以高中语文教师应积极倡导人文性的教学模式，全面提升学生人文素养。

参考文献

[1]朱珠浅析高中语文教学中学生人文素养培养的路径选择[J].学周刊，2014，（10）。

[2]冉素菊语文教学中重视人文素养培养，促进学生成才[J].成才之路，2014，（17）。

[3]陈建军语文教学中的人文素养渗透[J].新课程，2015，（08）