语文教案设计三要素

莫伟妮

中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）03-026-01

一份好的教案，不仅仅是教师的教育教学水平与能力的体现，还还能提高学生学习兴趣，培养良好的学习能力，全方位提高学生的综合素养设计一份优秀的教案，是课堂成功的一半！所以，在设教案时，我们应该注意以下几点！

一、要深入备好教材

教材是学生学习的载体，教师只有深入、全面地研究教材与教纲，把大纲和教材吃透，才能把握住教材的重难点，准确定位学习目标，从而进行导学案的设计。那么，怎样设计出一份高效可行的教案呢？老师们在备教材时要注意以下几点：

1.把握教材科学整合

人教版的小学语文教材，有描写动植物的，有写人记事的，有写景游记，有诗词书信，还有说明文和议论文……内容丰富多彩，题材各异，如果每一篇课文都进行细化的设计，可以说是千头万绪，工程浩大。因此，可以对教材进行重新的整合、归类，找出共性，形成一类类导学案模板，让老师们得到资源的共享，实现高效备课！

首先，我们可以根据教材的相同内容进行教材整合，设计教案的模板！以写人类课文为例，如《小摄影师》、《《西门豹》《草船借箭》《将相和》《我的伯父鲁迅先生》《穷人》《詹天佑》《凡卡》……凡是这类文章的导学案问题设计，我们只要引导学生对人物的言行等细节进行分析、感悟、学习人物的优秀品质，中间穿插对修辞、句型、细节描写、表达手法等进行感悟品读，就抓住了文章的重难点！又如《松鼠》《猫》《鹅》《母鸡》《蜜蜂》等描写动物类的文章，与写人类文章有共性：都是通过动作等细节，或者事件体现动物的性格特点，如《猫》《鹅》，我们只要抓住猫的古怪淘气、鹅的高傲的词语、语段进行分析、品读，就抓住了全文的重难点。

其次，我们可以根据教材的相同结构进行教材的整合。如写景游记类文章：《乡下人家》《长城》……这类文章结构严谨，脉络清晰，过渡明显，每一个段落介绍一个景点（或特点），设计教案时，只要抓住总起（结）句、过渡句和中心句，抛出发散思维性的问题进行品读感悟，就能起到牵一发而动全身的效果。例如《赵州桥》的学案设计：赵州桥的（雄伟）坚固体现在哪些语句，说说你对这些语句的理解，并把你的理解朗读出来。根据文章构段特点设计教案模板易于学生自主学习，便于展示操作，而且切入点准确，紧扣教材的重点、难点，以人物剖析为主线，既全面覆盖教材，又能很大程度地对学生进行发散思维的训练！

2.紧扣教材循序渐进

我们的教材编排，都是由字、词、句、段、篇这样由浅入深，由易到难，逐步提高要求的。所以，我们的教案也应该遵循这个规律进行设计。不同的年级段导学案设计，也应该有所侧重。低年级段教案的设计应该侧重在识字方法、写字习惯、朗读训练、理解词语的能力方面，对于句子、段落的训练，不宜过难；中年级段，除了继续抓好识字、写字、朗读等基本技能训练以外，应该侧重句子、段落与篇章的过渡训练，高年级段，则侧重段篇的理解感悟和写作的训练！不同年级段的导学案，层次要清楚，侧重点要鲜明。

其次，我们设计一篇课文的教案，也要做到紧扣教材，循序渐进。我们的导学案都是由初读课文，到识字，到理解词语、到句子，到重点段落的分析感悟，到感情朗读，再回归文本整体，进行合理的拓展延伸！整个导学流程不仅环环紧扣，既体现各个知识点由浅入深的层次性，又体现在朗读要求的逐步提高：由读正确，到读通读顺，到读出理解，到读出情感，最后是熟读成诵!

3.深化教材拓展延伸

如果没有做到深入备课，我们设计出来的教案，往往会生搬硬套教科书，出现“只见树木不见森林”的照本宣科教学。只有全面钻研教材，对教材有深入通透的理解，才能驾奴教材，走出教材，才能联系生活，对教材进行拓展延伸，提升学生的综合能力。如初中语文《马说》中伯乐与千里马谁重要的辩论设计，《匆匆》中珍惜时间的名言、诗句的收集展示，说说我们身边如何珍惜时间的小故事……，这些都是对教材的深化理解的基础上，再联系生活的拓展延伸，把教材巧妙地还原到生活中，延伸得非常有深度和广度。